淺談輔導員如何利用談心談話的方式指導大學生職業生涯規劃

摘要：輔導員與學生談心談話方法作為高校思想政治教育主要方式之一，是完成大學生思想政治教育任務、實現大學生思想政治教育目標的中介、橋梁。利用談心談話指導大學生開展職業生涯規劃，在幫助其明確目標、制定計劃、協助實施、解決困難都發揮著積極地作用。

關鍵詞：輔導員;大學生;談心談話;職業生涯規劃

美國國家生涯發展協會將生涯定義為：個人通過從事工作所創造出的一個有目的、延續一定時間的生活模式。由此我們可知，生涯并非隨意決定的短暫行為，而是人們規劃、思考、權衡過后而創造出來的，具有獨特的個性，屬于人們的一種生活模式。不同年級的大學生對職業生涯有著不同的理解和需求。輔導員充分利用談心談話這種方式對學生進行各階段的職業生涯規劃，不僅可以使學生清楚自己的專業、特長，幫助他們明確工作方向，更能走進學生內心，促進學生身心、學業的全面發展。

一、輔導員利用談心談話指導大學生職業生涯規劃的意義

（一）談心談話式的指導是立德樹人的良好方式

從2019級新生開始，大一的學生基本為“00”后學生，他們思想上有主見，生活上有個性。但“00”后考上大學，面對學校、寢室等新的學習和生活環境，會出現不適應、迷茫和不知所措等情況。因此，作為與學生生活、學習最近的人——輔導員對其進行職業生涯規劃教育，可以幫助學生客觀的認識自我，也可以幫助樹立目標，并結合專業和學習等時機情況，規劃、實現學生的就業期望。

（二）談心談話式的指導可以調動學生的積極性

現階段大學教育中，大一就開始了《大學生職業生涯規劃》等相關課程。承擔課程一部分為專職教師、一部分為輔導員。選擇輔導員老師的主要原因為：與學生走的親近，了解學生的生活狀況，結合以往所帶學生的就業創業的優秀案例，幫助大學生可以初步為自己設立成長目標和就業目標，促進他們發奮的學習，吸收知識，通過實踐等形式完善自己，再次激發了學生學習的積極性和主動性。

（三）談心談話式的指導可以培養大學生職業素質和職業道德

大一開學，學生對環境師生都是陌生的。輔導員在新生軍訓期間、日常生活中可以通過談心談話的形式來了解學生的家庭和成長情況，同時可以幫助學生正確的評估，找準自己的職業定位，清楚自己適合什么樣的工作、適合在哪工作，學生則再捋順自己的職業發展方向，從而有目的地、自覺志愿地參與相應的社會實踐。

二、輔導員利用談心談話指導大學生職業生涯規劃的原則

（一）全面性原則

在大學期間，輔導員所帶學生如無特殊原因基本上為從迎接新生到該生畢業，即新生階段，中年級階段和畢業階段。指導學生開展職業生涯規劃不僅僅是就職業、就業的指導，更是對學生的自我發展全面的談心談話的指導，這里還包含對學生家庭情況、心理情況、社交娛樂情況的了解。當學生在選擇職業或者在實踐中出現偏差中，輔導員老師可向與家長、同學等了解情況，從而幫助學生樹立爭取的職業生涯觀。

（二）個性化原則

輔導員在指導學生職業生涯規劃的談心談話中要有針對性。這里強調是輔導員尤其要重視與貧困生和心理問題生的談心談話。貧困生因為受家庭經濟條件的影響，在就業會出現自卑全等心理因素，因此輔導員在談心談話中要務必了解學生的家庭經濟來源情況，在適當的情況下可以給予貧困生經濟收入較高的就業渠道。面對心理問題生，輔導員要了解問題生“問題”所在的原因，用正面或含蓄的談心談話方式來幫助學生樹立良好的職業生涯規劃。

（三）專業化原則

在大學里每一個專業都有自己的培養目標和就業方向，這是輔導員與學生

進行談心談話指導職業生涯的依據。既然要引導學生就業，輔導員就要了解該專業的特點，學習的重點，就業的方向等。同行，輔導員還應協助學生在設立職業生涯規劃中有可行性，通過談心談話能夠找到自己的職業目標，能夠朝著這個方向去努力，實現自己的就業理想。

三、輔導員利用談心談話指導大學生職業生涯規劃的方式方法

（一）靈活輕松的談心談話場所

輔導員指導大學生開展職業生涯規劃，往往都是從大一入學后進行首次的了解學生情況。這時可以是在軍訓的操場上，可以是在晚間查寢的寢室中等，第一次的談話地點務必要靈活，切記死板。輔導員通過觀察，可以了解學生喜歡什么樣的場合進行談心談話。與中年級的學生談話，一般多選擇辦公室，他們熟悉了老師的辦公環境，。在高年級學生職業生涯規劃指導中，可以選擇招聘會現場或者利用網絡微信、QQ等方式與視頻學生溝通，為學生提供良好的就業選擇方向。

（二）不拘一格的談心談話方式

在傳統指導中，輔導員多會采用面對面的談心談話方式，面對面可以通過學生的肢體語言了解學生的思想變化。通過心理技術，知道學生是否對專業或者從事的工作喜歡。隨著網絡的發展，微信語音和視頻方式等方式深受大家喜歡，他可以弱化談心談話對象的顧慮，更容易說出自己的真實想法。同時集體談話也會碰撞出很多智慧的火花，但無論采取哪種方式都要依據學生的實際情況，具體問題具體分析、指導。

（三）因情就勢的談心談話時機

每個人都有自己不同的情緒，而在不同的時間、地點因為受周圍環境的影響心情也會有所不同。輔導員在指導學生職業生涯規劃的談心談話中要把握好時間，不是時間越長，溝通的時間越久越好，而是要說到、談到學生的心坎里。只有了解學生、關愛學生，才能做到指導學生心中有“譜”，事半功倍。

參考文獻：

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作者簡介：

張怡（1982年—），女，漢族，遼寧省錦州市人，大連藝術學院學生處副處長，講師，研究生。