思政教育對醫(yī)學生職業(yè)道德培養(yǎng)的影響分析

摘要：醫(yī)學生是醫(yī)療后備人才，加強對其思想政治教育，有著非常重要的現(xiàn)實意義。本文以贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學院的部分高職生為對象，對高職醫(yī)學生職業(yè)道德培養(yǎng)現(xiàn)狀進行調查，并客觀分析當前醫(yī)學生職業(yè)道德培養(yǎng)實效性差的原因，并探討了提高醫(yī)學生職業(yè)道德的對策，以供參考。

關鍵詞：思政教育;醫(yī)學生;實效性

思政教育這門課程目前在我國高校課堂早已開設，主要用來教導大學生去樹立正確的人生思想價值觀，提高醫(yī)務人員的道德素養(yǎng)以及加強醫(yī)學生的思政教育都有著非常重要現(xiàn)實意義。作為醫(yī)學院校不僅要將精湛的醫(yī)術傳遞給學生，更要培養(yǎng)他們全心全意為患者服務、為醫(yī)療行業(yè)服務的精神，從而為健康中國的實現(xiàn)培養(yǎng)又紅又專的醫(yī)學專業(yè)人才。

1.調查醫(yī)學生職業(yè)道德養(yǎng)成現(xiàn)狀和思政教育特點

1.1調查對象與方法

1.1.1調查對象

對象為贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學院護理系、藥學系、醫(yī)學技術系2019年在校的900高職生醫(yī)學生。

1.1.2調查方法

自行設計《醫(yī)學生職業(yè)道德養(yǎng)成現(xiàn)狀調查》問卷，共設計8個問題，涵蓋價值取向、職業(yè)道德、愛國情懷和對思政教育認知等方面。2019年11月組織在校學生在晚自習時間填寫問卷;2019年12月通過網(wǎng)絡向在實習單位的17級實習生發(fā)放問卷進行網(wǎng)上填寫。發(fā)放問卷900份，回收有效問卷865份，有效率96.08%。對問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計使用SPSS20.0。

1.2調查結果及分析

1.2.1樣本人口學情況（見表1）

本次調查結果顯示，贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學院醫(yī)學生大部分來自農(nóng)村，且女生占絕大多數(shù)。

1.2.2對社會主義核心價值觀的認知現(xiàn)狀調查

“社會主義核心價值觀是指？”，選“非常了解”占50.82%; “一般了解”占43.48%; “不太了解”占5.7%。結果表明，對社會主義核心價值觀的認知達到了一定的了解程度。但進一步發(fā)現(xiàn)，這些醫(yī)學生也只是停留在感性認知階段，末能與自己的職業(yè)或未來的崗位結合起來。

1.2.3對傳統(tǒng)文化的認知現(xiàn)狀調查

“在醫(yī)學生思政教育中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德所產(chǎn)生的作用”，74位選“沒有起到積極的作用”，占8.55%;179位選“產(chǎn)生的積極作用很小”，占20.67%;525位選“產(chǎn)生的積極作用非常大”，占60.66%;88位選“產(chǎn)生的作用不清楚”，占10.12%。結果顯示，絕大部分醫(yī)學生心里明白弘揚中華傳統(tǒng)美德的重要性，成為了繼承和傳播的主體。但依舊有少許醫(yī)學生對中華傳統(tǒng)美德的冷漠和忽視，有待加強和提高文化自信。

1.2.4對職業(yè)道德現(xiàn)狀的調查

“在患者或藥商私下給你送‘紅包時，你會怎么做”， “不拿白不拿，因為那是我該得的”占25%; “大家收我也收，這沒什么”占28.52%;“要是查不到自己就收，看時機而定”占41.17%;選“絕不收取，堅決抵制，不良風氣”占5.31%。結果看來，醫(yī)學生的價值取向偏差依然存在，雖說目前醫(yī)德的主流是積極向上的，但失范現(xiàn)象時有發(fā)生。比如，拿回扣、收紅包等。

1.2.5思政課開設必要性的認知現(xiàn)狀調查

“要給醫(yī)學生開設思政課嗎”，其中選“很有必要開設，對良好醫(yī)德與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)幫助非常大”占35.71%;選“有必要開設，也許今后公務員考試能用上”占20.11%;選“學醫(yī)本身任務繁重，這與醫(yī)學無關，開不開設都無所謂占29.72%;選“根本沒必要開設”占14.46%。調查顯示接近五成的醫(yī)學生對思政課的接受態(tài)度值得深思。

2.總結出現(xiàn)的問題

2.1專業(yè)課程參與思政不到位，未能實現(xiàn)育人和育才的結合

醫(yī)學院校的思想政治教育與醫(yī)學專業(yè)特點未能有機結合，內容缺乏關于醫(yī)學人文和生命等倫理相關的知識體系。高校“課課思政”、“人人思政”的局面沒有全面開花，讓思政課程這一思政教育主戰(zhàn)場成為了唯一思政渠道，導致思政教育實效性不好。

2.2臨床實習階段的思政教育缺失，造成職業(yè)道德培養(yǎng)的散漫

在臨床實習過程中，帶教醫(yī)生的言傳身教本該是醫(yī)學生培養(yǎng)醫(yī)德認同感的最有效途徑，但實習醫(yī)院往往只注重對醫(yī)學生醫(yī)學知識和技能的傳授，而錯失了思政教育的最佳機會。

3.探討相關對策

3.1發(fā)揮好專業(yè)課程的育人作用，全方面提升人才培養(yǎng)的質量

醫(yī)學院校要把思政教育常態(tài)化，將思政教育和醫(yī)學專業(yè)知識傳授有機結合起來，最終形成“課程思政”的新格局。對專業(yè)教材資源進行深度挖掘，將蘊含在其中的人文精神和社會主義核心價值觀要素提煉出來，融入課堂，熏陶未來的“白衣戰(zhàn)士”，堅定他們對政治、家國的認同，樹立制度自信、道路自信、文化自信。

3.2加強臨床實習階段的思政教育管理，提升職業(yè)道德培養(yǎng)的整體效果

醫(yī)學生在短短一年的臨床實習期間，在學習各項職業(yè)技能同時，更要培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。學校在制定人才培養(yǎng)計劃或實習計劃時，要把醫(yī)德教育和專業(yè)技能教育同等列入其中。對醫(yī)學生的實習鑒定中，也要將醫(yī)德醫(yī)風的考核也納入里面。

參考文獻：

[1]郭紅梅.醫(yī)學高專思政教育現(xiàn)狀調查分析[J].科教導刊，2019（04）;11-12.

[2]高西，胡子牧.思政教育融入醫(yī)學生教育的研究[J].智庫時代，2019（16）;76-79.

基金項目：

江西贛州市社會科學界聯(lián)合會研究課題：思政教育對醫(yī)學生職業(yè)道德培養(yǎng)的影響，主持人：林平，項目編號19028。