知識碎片化時代地方高校學生的文學閱讀生活現狀調研

李晴 黃佳慧 孟健 翟振紅 張海霞

摘要：2020年全國國民閱讀調查報告顯示：高校圖書館借閱量創十年新低，數字化閱讀解接觸率達58.1%，我國成年國民和未成年人有聲閱讀繼續較快增長，成為國民閱讀新的增長點，移動有聲APP平臺已經成為聽書的主流選擇。數字化閱讀的發展，提升了國民綜合閱讀率和數字化閱讀方式接觸率，紙質閱讀率呈現增長放緩的新趨勢。基于此，文章對知識碎片化時代地方濰坊學院學生的文學閱讀的調查結果和社會閱讀工具發展現狀作了具體闡釋，并依據調查結果，對如何提高高校學生的文學閱讀能力和水平展開分析。

關鍵詞：碎片化;高校學生;數字化閱讀

一、調查實施狀況和結果分析

近年來，互聯網信息呈現出爆炸式增長，信息碎片化越來越嚴重，高校學生的碎片化閱讀現象越來越普遍。為了對高校學生在碎片化閱讀時代下的閱讀現狀有更清晰、具體的把握，特設計了一份調查問卷，問卷問題包括每個月的閱讀數量、每日閱讀時長、閱讀作品材質、閱讀作品類型、閱讀空間偏好、使用較多的閱讀工具、碎片化閱讀是否有效、選擇數字化閱讀的原因、閱讀平臺、閱讀目的等。我們對濰坊學院學生展開了兩次線上調查研究。總共發放1323份，回收有效問卷1323份。

綜合兩次調查的結果并結合網絡查找的相關信息，得出以下現狀：

第一，閱讀數量少。質量低、時長短。目前大學生每個月的閱讀量不到一本書的同學占45.29%，閱讀數量明顯偏少;49.09%的學生沒有做筆記的習慣，閱讀質量也不達標;有43.01%的學生日均閱讀在半小時以下，文學閱讀在兩小時以上的僅有12.31%。大學生雖然可自由支配的時間很多，但是面臨的選擇也很多，閱讀只占生活中的一小部分，不是必須，相比而言觀看影視節目的時間要比閱讀時間長，而文學閱讀又只是出于休閑娛樂目的，整體質量低。

第二，電子碎片化閱讀成為風尚。在此次調查中，46.5%的學生更偏向于閱讀紙質書，53.5%的同學更傾向于網絡閱讀。電子閱讀呈現碎片化主要來源于兩個方面，一是內因，包括個人喜好、碎片化信息的便捷性、碎片化閱讀具有成本低、耗時少好處。二是外因，學校里電子化學習和工作環境使得手機使用成為必然，網絡教學和微信聯系是使用手機的主要原因，個人關注的公眾號、軟件等內容進行不定時推送和身邊好友的帶動也是主要的影響因素。

第三，文學閱讀受功利性閱讀觀念影響。被調查者的閱讀目的排在前幾位的分別是知識儲備（66.92%）、視野的開闊（58.2%）、應對考試（54.44%），當前大學生普遍面臨巨大的就業壓力，為了適應社會對人才的能力需求，社會、學校、家庭以及學生本人更多地著眼于如何提高就業能力，缺少了對文學素養、身心健康的關注。

第四，閱讀作品類型多種多樣，但外國文學鮮有問津，網絡小說成為主流。

大學生的文學閱讀類型雖然呈現男女差異，但總的來說類型是多種多樣的，大體分為八卦新聞、網絡小說、資訊新聞、就業新聞、英語學習類、心理健康類、自然科學類、專業學習類等。由于外國文學的翻譯質量不高、作品中的人名、地名過長、我們對西方的文化較難理解等，外國文學被大學生有意無意地忽視了。而隨著網絡小說影視化改編的趨勢和其通俗易懂的特點，使得網絡小說在大學生群體中出現了一個蓬勃發展的春天，但并不能動搖文學經典的地位。

第五，文學閱讀工具不斷涌現、升級，使得文學接受和文學交流更廣泛。

電子工具的不斷革新，涌現出了QQ閱讀、懶人聽書、微信訂閱號、咪咕閱讀、喜馬拉雅FM等廣受大學生歡迎的閱讀工具。一方面，文學閱讀軟件和平臺的開發使文學作品的數量增加，拓寬了大學生的閱讀資源，越來越多的高校圖書館和文學期刊雜志開展線上服務，越來越多的電子書軟件使閱讀成為一件隨時隨地的事，打破了傳統的閱讀的局限。另一方面，讀者有機會進行線上交流，增強對文本的理解。例如微信公眾號的每篇文章下面都有評論區，便于讀者溝通探討，實現閱讀的再創造。

第六，手機閱讀成為大學生電子閱讀的主要工具，有聲讀物表現出強大的市場潛力。此次調查中大學生對數字化閱讀手段的喜好依次是：手機（81.65%）、有聲讀物（44.21%）、平板（33.08%）、電腦（30.38%）。因傳統紙質書籍的價格上漲，有聲讀物能降低大學生閱讀的成本，保護眼睛，學習普通話，緩解視力疲勞等優勢，使得有聲讀物蓬勃興起，平臺越來越多，內容越來越全面，服務越來越便捷，耳眼心的結合能讓讀者在同一時間內獲取更豐富多樣的知識，進而滿足如今快節奏的閱讀需求。在全媒體時代到來和媒體融合發展的背景下，有聲讀物正越來越貼近我們的生活。

第七，城鄉學生存在閱讀差異。受教育水平相對低的鄉鎮家庭不重視孩子的閱讀，忽視對孩子的閱讀指導，導致孩子從小就沒有養成良好的閱讀習慣;鄉村校園的師資隊伍和硬件設施不足;鄉村父母文化素養較低，也沒辦法無法給孩子營造一個良好的閱讀氛圍，而城市也恰恰相反，造成城鄉閱讀差異較大。這充分印證了著名的“知溝”理論[1]。

二、碎片化閱讀的反思

不得不承認，在現在這個社會，為生活奔波勞碌已成為一種常態，人們的生活速度、節奏都在變快。隨著智能手機的發展和普及，人們專門拿出時間來好好的閱讀一本書變得彌足珍貴，碎片化閱讀逐漸成為一種主流的閱讀方式。然而，擁有五千年歷史的燦爛中華文化，能在短短幾分鐘的時間內就展示出它的魅力嗎？答案顯然是否定的。即使是在大學生群體中流行的網絡小說，最大的特點就高自由度：“它不像傳統寫作那樣依靠作品的出版，和發行實現社會的最終認可，因而不僅擺脫了資金和物質基礎的困擾，更重要的是繞過了意識形態和審查制度的干涉，加上署名的虛擬性和隱蔽性，使寫作者實現了真正的暢所欲言。”[2]這也就造成了網絡小說不僅數量多，因其語言的簡單明了更是被知識淺，年齡小的大學生群體所歡迎。針對這些影響，不少人對碎片化閱讀呈現消極心態，然而我們真的需要讓碎片化閱讀發展成為一種需要抵制的文化嗎？閱讀無對錯，只要對自己有用有幫助就是可以存在的，俗話說，存在即合理。可是面對碎片化閱讀日趨嚴峻、傳統閱讀方式遭遇寒冬的現實，人們也不得不仔細思考一番了。

在這個信息被碎片化的時代，到處充斥著碎片化的時間、碎片化的閱讀、碎片化的生活……碎片化無處不在。正是因為碎片化閱讀的興起和迅猛發展，才讓真正的閱讀變得彌足珍貴，碎片化的產生是因為人們對于各種知識的渴求，網絡上產生的碎片模式是時代的產物而不是即興迸發。有了在時代滾滾車輪下奔波苦存的大眾，才有了為節省時間而產生的信息碎片，這些碎片信息企圖讓人們用更短的時間去學習和了解更多的不曾擁有的知識。“時間就像海綿里的水，擠一擠總是會有的。”這句經久不衰的話只是存在于人們的腦海卻并沒有付諸實踐。當我們奔往金錢名利的小路上時，殊不知已經錯過了通過閱讀提升自我的大好時光。在前行的路上，不妨駐足片刻，傾聽內心的呼喚，跟隨閱讀走向靈魂深處，用心來感受自己內心的聲音。我們需要把目光投向真正的閱讀，而非沉浸于走馬觀花式的碎片。

三、知識碎片化時代有效閱讀的建議

（一）學校應該重視引導學生通過多讀書樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀;建立濃厚的閱讀氛圍或者設定專門的讀書日、讀書區;鼓勵學生積極投稿，并給予相應的獎勵，優質的內容在課間用廣播播放;加強教師引導，并納入教師考核。

（二）社會有關部門應該加大對不良書籍的監管，出版社作為社會文化重要的傳播者，應該出版精品圖書提高全民閱讀質量。

（三）作為肩負時代使命的大學生必須端正自己的閱讀態度，良好的態度是成功的前提和關鍵。正確的態度應該是主動閱讀，培養良好的讀書習慣，當讀書已經成為習慣時，讀書也成一件快樂的事情。

（四）各有涉足，但應“術有專攻”。世界上的文學作品數不勝數，在我們有限的學習時間里，我們可以去了解各種類型的文學著作，增加我們的閱歷，但是為了能夠更有效地進行閱讀，我們應該做到“術有專攻”。對于自己所心儀的專業領域或者感興趣的類型，應該“對癥下書”，進行更深層次的研究，這樣雖然減少了閱讀的數量，但是卻保證了閱讀質量。

（五）數字化閱讀和紙質書閱讀都必不可少。數字化閱讀不僅能夠充分利用碎片化時間而且能夠迅速搜索，而讀紙質書時大腦更容易陷入專注，進入沉浸式閱讀，并且在劃線、批注等方面也具有一定的優勢，所以電子書和紙質書各具優勢。需要注意的是，在電子閱讀上，有的人找免費資源，成了一種病，被稱之為“囤書癥”，這不僅會浪費掉很多資源，而且失去了囤書的初心。

（六）合理利用碎片化閱讀。碎片化時代的趨勢不可逆轉，我們能做的就是合理運用碎片化閱讀。碎片化閱讀以后很容易忘記，所以我們可以把任何時間、地點，看到、聽到的任何有價值的信息，都保存進手機或記事本上。在空閑時間（課間、放學后、周末、假期等），就對這些細碎的知識進行分類整理并且定期回顧，回顧的時候，如果有新想法、新感悟，就標注出來，將有聯系的知識彼此聯系起來，這是重新梳理、思考、理解這些知識的重要環節。

（七）大力推廣有聲讀物。有聲讀物的最大特點是讓人們依靠耳朵而不是眼睛就能夠獲取信息，不僅對眼睛沒有傷害，而且沒有時間和空間的限制。隨著科學技術的創新，有聲讀物的載體性價比更高，也更容易讓沒有經濟來源的大學生接受。越來越多的大學生選擇依靠有聲讀物來拓寬他們的知識面，了解和學習自己感興趣的領域。基于此，建議高校可以通過舉辦講座和報告等形式展開有聲讀物的推廣和介紹。

結語：北大教授曹文軒曾在北大中文系新生入學典禮上所做的演講說：“何不將閱讀作為一種信仰？閱讀就是一種信仰。”他表示，一、閱讀是一種人生方式。二、讀書可幫助我們壯大經驗并創造經驗。三、讀書養性。四、讀書能幫助我們發現前方，并引領我們走向前方。五、閱讀是一種優雅的姿態[3]。閱讀書籍對于我們人類的作用相當重要，而青年一代對于閱讀經典文學的發展狀況，更關系著下一代，國家，乃至社會時代的發展，我們的新時代，需要青年一代去閱讀文學，去累積知識，去思考未來。

隨著時代的變遷和社會的進步，人們的閱讀方式、閱讀內容、閱讀觀念也呈現出相應的時代特色，就目前的情況來說，有聲讀物與數字化和傳統出版既有交叉又有區別，在信息碎片化時代創造了越來越顯著的社會、經濟價值，具有光明的發展前景，而它正是時代的產物，所以應該在這個時代背景下對其進行研究，本文通過對濰坊學院學生展開線上調查研究，發現了新的時代背景下高校學生新的閱讀現狀，對大學生的閱讀狀況形成了自己的認識，并根據大學生的需求對相關各方提出建議。

參考文獻：

[1]蒂奇納.輿論季刊[N].1970

[2]趙憲章.網絡寫作及其文本載體[M].趙憲章.北京：人民文學出版社，2004：313

[3]漆永祥.北大中文系第一課[M].北京：北京大學出版社，2013：738