淺析初中學校管理的內涵及建設策略

王文林

摘要：提高學校的管理水平是改善學生學習環境、提高教育質量、推動學校發展的重要途徑，對提高學生的知識水平以及促進素質教育發展有著積極影響。在當今信息大潮的沖擊下，我國的初中教學管理已經發展地越來越好，效果顯著，但是也有不足地方，如果想要提高初中的教育教學水平，學校就要從自身的角度出發，強化自身管理，積極發展并建設校園文化，整合資源，對學校不足的地方進行改革，制定科學的管理制度，促進學校積極健康發展。

關鍵詞：初中學校;管理問題;內涵;建設措施

一、初中學校在管理過程中存在的幾方面問題

1.管理理念落后

有些學校仍然堅持傳統的學生管理工作模式，因此，不可避免地存在很多教育問題。例如，有些班主任在學生管理上仍沿用小學管理模式，對于中學生而言，這樣一味追求嚴格的教育方式并不適合。初中生剛剛步入青春期，身體和心理的變化波動比較大，需要教師進行細致的心理關懷。教師在教學和管理學生時要注重和學生溝通，了解學生的心理訴求。管理學生的最終目的不是管住學生、讓學生完全聽教師的話，而是為學生營造良好的學習氛圍和生活環境。但部分教師在進行學生管理時不注重學生的身心需求，管理觀念落后陳舊，無法適應當前初中生的管理需求，對教學效果造成了負面影響。

此外，有些學校在教師管理上的觀念不夠完善，為了方便管理一味地要求教師服從學校安排，忽視教師意愿，導致教師教學積極性不高，心情不暢，無法達到最佳的教學效果，影響工作質量。學校對教師缺乏人文關懷，教師在教學工作中缺乏自由度，從而影響教師的主觀能動性，教師在教學改革創新工作中受到阻礙，不能安心教學，影響教學能力的發揮。

2.教育評估制度不合理

教育評估是評價學生學習效果的重要手段，良好的教育評估手段可以使教師充滿教學積極性，有利于教師提升教學水平，進而提高教學效果。在素質教育標準下，教育評估不應只關注學生的知識水平，還要關注對學生實施教育的過程。但一些學校的教育評估標準有失偏頗，評價方式單一、不全面。

3.管理工作機制不完善

初中管理和所有學校管理一樣，是一項復雜而系統的工作。一些學校在教職工管理上，雖然大部分制度合理，但執行起來存在一定落差，如制度不受重視，沒有引起大家的廣泛關注;獎罰制度不明，導致學校管理人員在執行時不嚴格遵守制度，只憑個人感覺，這些都會對學校的管理工作造成消極影響，導致一些管理制度不能有效落實。在學生管理上，學校要注重教師在直接管理中的作用，從而通過班主任有效管理學生。為了改變學生管理過程不統一、缺乏標準的現狀，初中班主任應積極進行改革創新探索，規范教師的管理行為，以便形成統一的標準。

二、加強學校管理建設的相關措施

1.依法管理學校

嚴格地說，初中學校的教學主體是學生和老師，努力提高學生的學習成績和綜合素質，提升教師的教學質量，注重教師的德育工作。因此在學校管理過程中，應該依法管理學校，保證管理工作依法實施。但也要注意的是，在進行管理工作的時候，也應加強教師與學生之間的良好互動，培養學生的主人翁意識，只有這樣才能夠建立健全學校的管理機制，并對學校未來的發展產生凝聚力。

2.管理制度與人文精神相結合

學校的各種管理制度，最終的目的都是服務學生和老師，簡單來說都是為人服務，從這點來看，學校的教育管理也應該以人文本。學生是學校的一大主體，學校應該最大程度上滿足學生的合理需求，同樣，教師的合理需求學校也應給予滿足。學校也應該積極了解全體師生的需求，只有這樣，才會加強學校的教育管理質量，提高教育教學效率和能力。

3.加強校園內的安全教育

校園內部的安全管理工作是不可或缺的一項環節，在教學中要加強學生的安全教育，培養學生的安全意識和自我防范意識，也要定期開展安全教育培訓，同時，學校還應該在校園內添加一些安全設施，從硬件上達到安全管理，并且定期進行檢查，以防出現漏洞，盡量達到預防和治理相結合的效果，建設安全校園，保障全體師生安全，提高校園安全建設方面的能力，促進校園安全發展。

4.加強教師德育工作建設

在校園暴力的事件背景下，發生了不少教師侵害學生的事件，這也是近幾年屢見不鮮的可怕事件。追究事件最根本的原因，就是教師的師風師德不過關，達不到為人師表的標準，而初中生思想發育還未完全成熟，大部分學生都是相信老師的，老師讓做什么就做什么，所以一定要加強教師的德育工作，定期安排教師參加德育培訓，以提高教師的思想道德和職業道德。

5.提高教育思想水平

學校發展的水平取決于教育思想水平的高低，如果想提高學校的綜合實力，首先要加強教師的教育思想水平，組建一支優秀的教師隊伍，這樣才會吸引更多的優秀生源。在初中學校的教育教學過程中，學校應該采取多種形式的教學方法，激發學生的學習興趣，促進教師與學生的良性互動，教師帶動學生，提高學生的學習積極性。

6.注重教學，忽視科研

在現今社會，我國初中大部分學校都過于注重教學，而忽視了科研與教學相協調的重要性。在應試教育的大潮沖擊下，有些學校甚至放棄了科研，把心思都放在提高學生的學習成績上，并不去探討學生的學習能力是否有待提高。也有的學校為了敷衍上級的檢查，對科研也無心了了，注重形式和結果，忽視了科研的核心，也就是過程，很多時候過程往往比結果重要得多，這樣形式主義的科研是沒有價值的，不僅不會提高教育教學的質量，也會影響正常的教學秩序。

結語

在新課改的要求下，初中學校的教育教學管理水平亟需提高。學校管理是一項重大的系統工程，學校要從自身的角度出發，提高其管理水平，將各個方面完整的融合起來，多層次多角度地制定相應的管理制度，并監督實施，進行資源整合，提升教師自身的教學水平，營造出健康愉悅的教學環境和積極向上的教學風氣，只有這樣才能將學校的管理工作做到最優化，才能促進學生全面發展，提高學生的綜合素質，才能辦好讓學生讓家長讓教師滿意的學校。