小學數學教學中的游戲化教學策略

陳志千

摘要：數學對小學生來說是一門及其重要的學習科目。除了能夠提高小學生的思維能力，還能對小學生未來的學習提供有利的幫助。隨著教育的逐步發展和完善，在實際小學數學的教學中，越來越多的數學教師開始提倡游戲化教學。游戲化教學除了能夠改善以往的教學方式，最主要的是能夠讓學生在愉悅的游戲氛圍中不經意的掌握數學知識。本文基于現實生活中小學生的教學現狀，針對實際小學教學中存在的問題以及游戲化教學的策略展開研究和討論，希望能夠提高小學生學習數學的興趣，提高小學教師的教學效果和質量。

關鍵詞：小學數學;游戲化教學;研究策略

隨著教育事業的不斷發展，傳統的數學教學方式已經無法滿足當今社會的教學質量要求，為了培養小學生對數學課程的積極性，激發他們的對數學的學習能力，在教育界中，一些資深的專家研究出了一套能夠提高小學生的數學學習能力的方法，利用游戲的吸引力將游戲帶入實際數學學習中，讓小學生在游戲的過程中提高他們的思維能力，充分的調動小學生對數學的學習熱情。教師在課堂的授課中，利用游戲的形式展開教學，通過游戲解析教材的內容，在掌握小學生們的慣性心理和各自學習的特點上，設計豐富多樣的游戲，并在游戲教學中，讓學生的主導地位充分的發揮出來，使他們不僅能夠體驗到學習數學的快樂，還能激發他們的學習能力。

1.小學數學現實教學方式中的現狀和存在的問題

1.1教學模式單一

隨著我國新課程的不斷改進，小學數學的教育也進行了改革，但由于沒有意識到實際數學教學中小學生存在的問題，所以實際的數學教學中，仍然存在很多問題。有的教師注重灌輸數學知識理論，太過拘泥于教條形式，課堂上的講解千篇一律，而忽略了小學生的學習興趣，使得數學教學變得枯燥、乏味，并且導致學生的學習積極性下降，思維能力受限，使他們更加不愿意學習[1]。由于應試思維的長期影響，很多家長過于注重學生的學習成績，很多小學生在初始階段就被家長灌輸了“競爭思想”，強調他們的學習成績，迫使他們在緊張的環境中爭分奪秒，雖然他們還處于小學的學習階段，但是由于學習壓力過大，他們產生了厭倦、疲憊的感覺。家長對學生不正確的引導使小學生的身心發展不平衡，以至于在初始階段就產生了厭學心理。

1.2引入數學知識的方式不夠完善

目前，有的教師在教小學生學習新課時，通常會在開始授課之前讓學生們復習上一節課的內容，然后三兩句話結束就開始新知識的講解，雖然有這一過程，但教師的引入方式并不夠完善，新舊知識之間有一定的跳躍性，學生還沒消化之前的知識，又代入新課程，故而使得學生在學習新課程的時候會顯得比較迷茫，無法將兩次課程融合到一起，從而影響他們的學習效果。

1.3信息化對小學教學造成的嚴重影響

信息時代發展的迅速，互聯網的飛速發展，嚴重影響小學生學習的興趣。不僅如此，智能手機、電視的普及以及在線教學的方式，給現有的教學模式造成了嚴重的影響。由于信息時代強大的吸引力和影響力。小學生由于缺乏自制力和分辨力，小學生上網玩游戲的比重也比較大，他們沉迷其中。長時間沉迷網絡游戲，不僅遏制了小學生左前腦的正常發育，最重要的是影響小學生早期智力的開發，極大的損害了小學生的思維能力[2]。致使越來越多的小學生在課堂教學上無法集中他們的專注力，導致他們常常在課堂上失神，溜號。這對實際數學教學產生巨大的影響。

2.游戲化教學在小學數學中的應用和策略

2.1利用游戲進行數學教學

在當今小學生的數學教學中，數學教師可以利用與數學有關的游戲進行相關的數學教學。例如，在課堂上，老師可以根據學生的心理活動和課本上的內容，針對課堂設計一種可行的教學游戲。在游戲化教學實施的過程當中，讓學生變成課堂的主角，可以體現“以學生為主角”的教學方式，學生可以通過老師在課堂上設計的游戲更加主動積極的投入到學習當中去，非常符合小學生的慣性心理，從某種意義上來說，游戲也是一種激發學生學習興趣的“誘餌”[3]。因此游戲化教學的代入對于提高小學生的課堂學習能力有著無法代替的作用。

2.2合理設計游戲教學的方案

通過精心設計的數學游戲，并結合實際課本的內容，讓學生在游戲中獲得更多的知識和理論。其次，雖然游戲教學是為了提高教學質量所設計，但每個學習的興趣愛好卻并不一致，所以，在設計數學游戲的過程中，教師應當結合學生各自的特點，合理的實際數學游戲。例如，可以根據小學教學內容，進行與其相應的情景設定，有利于幫助他們實現個性化的發展。

2.3融合多種教學方式

首先，作為一名教師，除了應當掌握的理論知識，還應該知道多種不同的教學方法，因為學生具有差異性，所用的教學方法也應該花樣百出，不同的游戲適合不同的教學內容。游戲化數學教學只是為了吸引學生們的注意，目的是為了激發他們的學習興趣，并讓他們通過游戲化教學掌握基礎的知識[4]。因此，教師可以在課堂上設計各種各樣的游戲來讓他們體驗，例如：進行分組比賽，抽簽回答問題等，學生可以選擇自己喜歡的游戲積極地參與進來。最終對獲勝的一方進行鼓勵和肯定。除了能夠培養他們對主動學習的積極性，還能培養小學生之間的團結協作。

3.結語

綜上所述，游戲化教學法是一種新型的、有效的教學方法，在小學數學實際的課堂上發揮了巨大的作用，在實際小學數學的教學中，教師應該時刻注意學生的心理，并且依據學生們的愛好營造舒適的學習環境。以正確的方式來指導學生的學習，讓他們養成一個良好的學習態度。在游戲化數學教學過程中，教師要讓學生們了解游戲的意義，并根據游戲的特點進行教學，用于提高學生的學習質量，達到游戲化數學教學的目的。但是由于這個教學方式較一般教學方式更為復雜，需要教師們在實際生活中科學的選擇游戲的種類，以此來展開數學教學，這樣才能保障游戲化數學教學發揮出它真實有用的效果。

參考文獻：

[1]史麗艷.基于小學數學教學現狀的游戲化教學策略[J].教育教學論壇，2017（27）：245-246.

[2]王玉峰.淺談游戲化教學在小學數學教學中的運用[J].學周刊，2018（16）：79-80.

[3]崔景濤.試分析小學數學游戲化教學策略的設計與應用[J].中國校外教育，2019（05）：121.

[4]岑家偉.試分析小學數學游戲化教學策略的設計與應用[J].科學咨詢（科技·管理），2019（05）：158.