基于核心素養的小學美術生本課堂的構建

柳楊

摘要：隨著新課程改革理念的提出，越來越多的教育工作者開始注重培養學生的核心素養。核心素養是學生應當具備的基礎能力，也是步入社會、適應終身發展的關鍵能力。本文將從培養學生核心素養的角度出發，提出以下幾個構建小學美術生本課堂的教學策略。

關鍵詞：核心素養;小學美術;生本課堂

一、核心素養的基本原則

核心素養的基本原則有以下三點：第一，核心素養堅持科學性教學，遵循以人為本的教學理念，注重學生的身心健康發展，學校應該以學生為主體開展合理的、科學化的教育工作;第二，核心素養注重時代性，時代需要源源不斷的人才，學生在學校里應當具有發展性，教育應當以培養人才為首要目的來陪樣學生;第三，核心素養強化民族性，即使是在學習各科知識時也要牢記社會主義核心價值觀，教育應當強調塑造學生的正確價值觀、人生觀等，使得學生以健全的身心學習發展。

二、生本課堂的特點

生本課堂與新課程理念相似，都是以學生為主體，推崇自主性的學習，鼓勵創設自由平等的課堂教學環境。生本課堂的開展能夠幫助教師在學習資源上進一步設計與開發，充實課堂教學，還能夠提供一個平等、自由的交流平臺，讓學生們充分發展個人能力，體驗美術魅力。最關鍵且核心的一點是，生本課堂能夠做到善待學生的個人差異，將固化的評判標準轉變為更完善全面的“尺子”，讓教師們能夠看見每個學生的優劣勢，從而注重學生的個人發展，在教學中改善傳統的教學態度，有效的激發學生的學習熱情。

三、基于核心素養構建小學美術生本課堂的教學策略

1.營造課堂氛圍，培養學習興趣

小學生具有強烈的好奇心，但是自控力比較弱，很容易在課堂上產生注意力不集中，對教學內容不感興趣的情況。不加以改善則會導致小學生內心認定美術是一門無關緊要且放松玩樂的副科，這嚴重影響到了小學美術教學效率和質量。為改變這一現狀，教師應當注重學生的想法，遵循生本課堂的教學理念，為學生打造一個良好的學習氛圍。只有學生積極自主的學習，才能在美術中發展個人能力，培養美術核心素養。例如，在冀教版小學美術二年級下冊第二課《各種各樣的線》的課堂學習中，教師可以在網上搜集小學生愛看的動畫、圖片，在課堂上展示出來，有效的集中小學生的注意力。根據小學生的心理特點，在學生喜歡的東西上加以教學，比如動畫人物身上的線條有哪些？教師在教學中應當注重學生的學習狀態，而不是一味地灌輸知識，通過建立生本課堂，從而提高了課堂教學效率。教師可以適當的拋出問題激發學生的回答欲，調動學生的課堂參與積極性，使得小學生在輕松舒適的教學氛圍中充分學習，保證了小學生的學習效率，還可以激發小學生的學習興趣。

2.豐富課堂形式，善用信息技術

信息技術的多樣化展示也是課堂教學的教學手段之一，教師可以通過信息技術的多種體現來豐富課堂內容。小學美術課堂應該是五彩繽紛的，不能依靠傳統課堂模式進行教學，容易讓學生感覺單調且枯燥。美術教學應當更好了為了學生的發展，多利用信息技術，豐富課堂教學形式，有助于學生融入其中，提高自主能動性。美術課堂可以多采用“互動”的形式，將課堂還給學生，同樣也是充分遵循了生本教學理念。教師可以設計一些動手環節來讓學生進行互動，在營造課堂氛圍的基礎上，促進學生之間的交流、思維發展。例如在冀教版小學美術三年級上冊第四課《蠟染花布》的課堂學習中，教師可以讓小學生們準備好工具：顏料筆、蠟筆和白紙。先用蠟筆在白紙上涂塊，然后用顏料筆涂上白紙，學生會發現“蠟不溶于水”。教師首先要正確引導學生動手實踐，在學生自主創新的過程中，能夠鍛煉學生的動手能力和創造力，在交流互動的時候培養學生的美學意識。實踐不僅能夠讓學生自主的參與課堂教學中來，還能開發學生的智力，活躍大腦，提升了課堂教學效率。

3.增加生活元素，體驗美術魅力

小學美術的學習與實際緊密關聯，與生活息息相關，俗話說“美來源于生活”。教師應當在小學美術教學中融入生活元素，讓學生通過感受美術，感悟生活，體驗美術魅力。教師可以讓學生多品鑒一些美術作品，通過長期的熏陶，提升小學生的審美水準。作品的題材也應該是積極向上、值得小學生學習的，而且要時刻秉承核心素養培養的基本原則。生活化結合生本課堂能夠潛移默化的增加小學生的美學底蘊，陶冶生活情操。例如在冀教版小學美術三年級下冊第一課《色彩的魔術師》的學習中，教師可以以“生活中的色彩”為開篇，引導學生通過觀察身邊生活環境來注意色彩、色調。教師還可以讓學生動手操作調色板，調試出自己喜歡的顏色。沒有工具可以利用信息技術的繪圖等軟件，同時也方便教師把握教學節奏。貼近生活的教學更容易讓學生接受，從而激發學習美術的興趣。

總而言之，在小學美術課堂教學中應當時刻強調核心素養教學，通過生本課堂的構建，學生不僅能夠對小學美術教學有所改觀，還能自主積極的學習美術知識，促進自身的全面發展，培養美術素養。

參考文獻：

[1]賈薦.巧用信息技術，構建小學美術趣味課堂