基于立德樹人的小學數學德育教學反思

孟飛

摘要：新課程標準明確指出必須要在小學階段滲透德育教育，讓小學階段的學生能夠得到個體化發展。“五育并舉，德育為先”“立德樹人，鑄就教育之魂”，對小學生的教育除了要進行知識傳授之外，還應該引導他們樹立正確的價值觀、人生觀等，小學數學也是如此。德育與小學數學的結合，在學生在主動學習的過程中培養學生的行為準則與道德意識發揮著重要的作用。

關鍵詞：立德樹人;小學數學;德育;教學

《孟子》中曾記載：“人之所以異于禽獸者幾希;庶民去之，君子存之”，其意思主要是說人和動物最大的區別便是人有追求道德的能力。“立德樹人”中強調的便是立德是基礎，而樹人是最終的目的。小學階段的學生其心理特征還不成熟，所以在小學數學中基于立德樹人的背景下進行德育教學，不僅能夠活躍學生思維，還能夠創造良好的教學情境，有利于學生今后數學邏輯思維的發展，不僅如此，對學生的言行舉止等也會產生重要的作用。

一、運用故事講授，培養學生愛國情懷

拿破侖曾經說過：“人類最高的道德標準是什么？那就是愛國心”。中國歷史上下五千年，在各個時期也出現了很多杰出的數學家以及數學發明，所以，小學數學教師在進行教學的過程中可以引入一些數學人物或者是以數學故事的方式來進行知識的講解，這種教學方法不僅能夠引起學生的注意，還可以激發學生的愛國情懷。

例如，在進行北師大版《圓周率》講解的時候，教師便可以給學生們講祖沖之與圓周率的故事，讓學生知道世界上第一個把圓周率準確數值計算到小數點以后七位數字的人便是祖沖之，并且是在條件特別艱苦的環境中，通過一邊一邊的計算，沒有極大的毅力是無法完成這項偉大成就的。這樣學生既學習到了圓周率的知識，還對圓周率的歷史有了了解，更是對祖沖之這樣偉大的人物產生敬仰之情，進而激發學生的自豪與愛國情懷。

二、開展小組合作，培養學生集體榮譽感

牛頓語錄：“應當把榮譽當作你最高的人格的標志”。小組合作是小學數學在立德樹人背景中進行德育教學的有效舉措之一。通過小組合作的方式不僅能夠讓學生主動的進行思考，還可以培養學生的發散思維，對學生今后數學的學習奠定基礎。除此之外，教師還可以開展數學競賽，讓學生用積極的心態進行比賽，這也是德育教學中非常重要的一部分，并在相互協作的過程中培養了他們的集體榮譽感。

例如，在講授北師大版《時間與數學（一）》時，教師可以出示一張一家三口的照片，并告訴同學，他們想在明年五月份去參加兒童夏令營，但具體哪天卻沒有確定。讓學生以此為主題分組談論，很快就有學生答出之所以確定不了時間是因為三人之間的休息時間不一樣。然后教師再告訴學生：媽媽上班一天，休息一天，爸爸上三天，休一天，小朋友周六日休息，如何安排時間能讓三人同時休息？之后再讓學生分組討論，便會有學生舉例：媽媽星期一上班，星期二不上班，那就是星期一、星期三跟星期五是工作日，那星期六就會休息，那就可以跟小朋友同一天休息，這樣媽媽跟小朋友的共同休息日便有了，接下來便是計算爸爸的休息日。這種討論方式盡管比較費事費力，但能夠讓學生主動的參與到討論中，并以小組的方式分析，既增加了教學的趣味性，還可以擴展學生思維，又增加了學生小組榮譽感，有利于學生道德精神的提升。

三、開拓教育方式，提高學生綜合道德素養

夸美紐斯曾有言：“德行的實現是由行為，不是由文字”。基于立德樹人下的小學數學德育教育，除了要貫穿于課堂之外，還應擴展教育途徑，數學教師可以通過與其他教師集體談論的方式來把各自對立德樹人下德育滲透的理解以及教育方法進行交流，把個人理解上升到集體智慧。各學科之間并不是獨立存在的，必定會有其內在的聯系，因此，小學數學教師還可以與其他學科的老師相互協作，把數學與其他科目進行結合，創造多樣化教育方式，有利于提升學生的綜合道德素養。

例如：在北師大版《圓》的教學中，會涉及到一些字母的表示，如r-半徑、d-直徑、s-面積、c-周長，所以，該課程的講授可以與英語相結合，讓學生知道數學中的半徑r則是英語中的radius，直徑d則是diameter，面積s則是square，周長c則是circumference。這種兩種學科結合到一起學習的方式不僅使教學內容更加豐富，還可以讓學生多方面發展，促進綜合道德素養的提升。

四、總結

教師是學生道路上的引路人，其自身道德修養的高低將會對學生產生直接的影響。“學高為師，身正為范”，小學數學教師在落實德育教育的過程中一定要不斷提升自我修養，愛生如愛己一樣的對待每一位學生，在立德樹人的背景下，把德育教育貫穿于小學數學教學的每個環節，學生長期處于德育環境中自然其道德行為、意識準則得到提升。德育在小學數學教學中的運用還能夠讓學生得到全方面發展，不僅有利于思維能力的開發，還可以德才兼備。

參考文獻：

[1]曹祥舉.芻議小學數學教學中如何滲透德育[J].數學大世界（下旬），2018（12）.

[2]清華大學附屬小學.成志教育：小學立德樹人的模式構建與實踐探索[J].人民教育，2018（08）.

[3]劉芳.立德樹人背景下小學數學教學中的德育教育[J].科學咨詢（教育科研），2019（6）.