小學(xué)音樂教學(xué)中優(yōu)化唱歌教學(xué)的策略

王倩

【摘 要】音樂伴隨著小學(xué)生快樂成長，音樂有著神奇的魔力。小學(xué)音樂教師要挖掘小學(xué)生的潛力，通過科學(xué)高效的方法，幫助學(xué)生建立專業(yè)的音樂知識體系，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會唱歌，唱好歌，提高小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】唱歌教學(xué);策略;情境導(dǎo)入;氛圍

小學(xué)音樂教師要教會小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，享受音樂的美，學(xué)會欣賞音樂作品，這些對提高小學(xué)生音樂作品的感受能力有幫助。教師要在教學(xué)中運用多種教學(xué)策略，提高學(xué)生的唱歌水平，參考優(yōu)秀的教學(xué)案例，提升教學(xué)的效果。

一、設(shè)計情境導(dǎo)入，創(chuàng)造唱歌的氛圍

小學(xué)生上音樂課的時候容易注意力分散，教師就要通過自己的教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的興趣點，這樣，教師就要精心設(shè)計自己的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師要學(xué)習(xí)情境教學(xué)的理論，在教學(xué)的時候進行情境設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，進入到唱歌的情境中。例如，教師可以播放兒童歌曲，播放背景音樂，播放音樂的旋律來進行教學(xué)，讓學(xué)生在歌曲的旋律中內(nèi)心安靜下來，讓學(xué)生沉浸在美妙的情境音樂中，徜徉于歌曲的美好氛圍里，進行唱歌的學(xué)習(xí)，這樣，就更加容易完成教學(xué)的目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)相長的效果。

二、優(yōu)化歌曲教學(xué)，提高唱歌教學(xué)的效果

教師可以給學(xué)生優(yōu)美的歌曲的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生不由自主地跟唱，學(xué)生會模仿教師的唱歌方法，實現(xiàn)師生互動，也容易和教師建立好的師生感情。音樂是聽覺的藝術(shù)，教師可以抓好學(xué)生聆聽旋律的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分感受歌曲的感情。第一遍，教師可以讓學(xué)生聽出音樂的情緒、速度和內(nèi)容，第二遍，教師可以讓學(xué)生聽出音樂的節(jié)奏美，第三遍，教師可以讓學(xué)生輕聲歌唱，抓住歌曲的內(nèi)容，開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)小學(xué)生感受歌曲的內(nèi)容，感情和速度等，在聆聽里，小學(xué)生會更好地領(lǐng)略歌曲的內(nèi)涵。此外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生更好地處理歌曲的內(nèi)難點，充分感受歌曲的風(fēng)格特點。教師可以讓學(xué)生來感受快樂的律動，將枯燥的節(jié)奏練習(xí)滲透在教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)小學(xué)生突破學(xué)習(xí)的難點，為更好地唱歌解決學(xué)習(xí)中的困難。此外，一些學(xué)生缺乏唱歌的經(jīng)驗和技巧，加上小學(xué)生生活閱歷的缺乏，唱歌的時候往往不能打動別人。那么，教師就要重視激發(fā)小學(xué)生產(chǎn)生自己的情感體驗，教師可以充滿感染力地唱歌，點燃學(xué)生唱歌的激情，保證學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生沉浸在歌曲的美妙意境中。

三、教會唱歌技能，培養(yǎng)好的唱歌習(xí)慣

教師要教會學(xué)生掌握唱歌的技能，給學(xué)生做一些示范，讓學(xué)生掌握正確的唱歌的姿勢。教師要教會學(xué)生身體放松，站立保持正確的姿勢，坐著的時候也有坐著的姿勢，拿書的時候要輕松放松，距離適中，唱歌的時候要把握住節(jié)拍，領(lǐng)會歌曲中的記號的含義，領(lǐng)會強和弱等，教師就要在實際的教學(xué)中教會學(xué)生掌握這些技能。例如，教師在教學(xué)《我的家鄉(xiāng)日喀則》的時候，歌曲后半部分是二聲部，音域也很高，學(xué)生很難唱上去。這個時候，教師可以要求學(xué)生通過一些技巧來解決這些問題。在學(xué)生欣賞歌曲的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，你們聽這首歌曲的時候，有沒有感覺到站在山峰上眺望美麗西藏的美景，那歌聲讓我們產(chǎn)生想要呼喊的感受，請你們來唱出我的回聲?！比缓?，教師帶領(lǐng)學(xué)生來唱出回聲，表現(xiàn)學(xué)生對歌曲的理解，這樣學(xué)生唱歌的時候就更加真切自然。教師帶領(lǐng)學(xué)生進行回聲練習(xí)，教師好像在呼喚學(xué)生，這樣，教師和學(xué)生互動，學(xué)生之間展開合作，很快就突破了這首歌曲的難點和重點。

四、進行教師范唱，激發(fā)學(xué)生唱歌的感情

教師要明白，雖然唱歌的聲音非常重要，但是對于小學(xué)生來說，我們教師關(guān)鍵還要讓學(xué)生唱出自己的感情，抒發(fā)自己的真情，引導(dǎo)學(xué)生融入作品中，點燃小學(xué)生唱歌的激情。教師可以進行聲情并茂地范唱，點撥學(xué)生，幫助學(xué)生獲得對唱歌的感性的認識。這樣的教學(xué)效果遠遠大于教師重復(fù)的講解，收獲多倍的教學(xué)效果。例如，教師可以范唱《金孔雀輕輕跳》，讓學(xué)生領(lǐng)會傣族少女的美妙的身姿和甜美的音韻。剛開始的時候，學(xué)生不理解歌曲的含義，為了唱歌而唱歌，聲音干澀，缺乏感情。教師可以給學(xué)生很好的示范作用，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地唱這首歌，引起學(xué)生盡情享受歌曲的美好，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，引導(dǎo)學(xué)生進入到歌曲的美好意境中，領(lǐng)略歌曲的內(nèi)涵，進行充滿感情地歌唱，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

五、多種措施并舉，提高學(xué)生唱歌的水平

小學(xué)教師要更新教學(xué)方法，保持學(xué)生唱歌的新鮮感，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入唱歌中，享受歌唱的快樂。教師可以讓學(xué)生先跟著歌曲的旋律哼唱，在學(xué)生掌握旋律的基礎(chǔ)上，慢慢加入歌詞。這樣的學(xué)唱的效率明顯高于逐句學(xué)唱的效率。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)唱歌的過程中，能自己思考，增強了學(xué)生對音樂的感知能力。教師還可以采用化繁為簡的方法，將一首復(fù)雜的歌曲劃分為若干部分來進行教學(xué)，讓學(xué)生逐步突破唱歌的難點，最后整合成一首完整的歌曲。教師也可以將唱歌的難點，單獨進行練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生突破，學(xué)生唱歌的時候就會輕松很多了。此外，教師在學(xué)生唱歌的時候還要滲透樂理知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會適當(dāng)?shù)臉防碇R，這樣對提高小學(xué)生的唱歌水平很有幫助。教師可以在教學(xué)中注重節(jié)奏的訓(xùn)練，進行探究。教師可以每節(jié)課運用五分鐘時間進行節(jié)奏知識教學(xué)和訓(xùn)練，用形象的動作來拍擊，這樣來引起學(xué)生的共鳴，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編新的節(jié)奏，并進行練習(xí)。這樣，學(xué)生就能夠更好地掌握節(jié)奏的知識，并找到正確的唱歌方法，領(lǐng)會歌曲的韻律美。

總之，教師要順應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，帶領(lǐng)小學(xué)生掌握唱歌的方法和技能，提高小學(xué)生的聽覺感受能力，促進小學(xué)生的體驗?zāi)芰Γ鸩缴钊氲貙W(xué)習(xí)，循序漸進，不能違背教學(xué)規(guī)律，全面提高小學(xué)生的唱歌能力。