幼兒園教育中如何培養幼兒良好行為習慣

陳道紅

【摘?要】幼兒園時期是人成長的基礎和重要階段，幼兒園階段培養的良好行為習慣會產生潛移默化的積極作用，從而影響一個人的工作和生活。本次研究通過分析培養良好行為習慣的重要作用，利用幼兒感興趣的形式積極探索有效的教學模式，希望可以推動幼兒良好行為習慣的養成。

【關鍵詞】幼兒園;良好行為習慣;培養;模式

幼兒園階段作為教育教學的啟蒙階段，更是幼兒身心發育和行為習慣，培養的黃金時期，有效的教學活動有利于推動幼兒行為習慣的養成。作為幼兒教育工作者，重視幼兒的行為習慣培養需要從生活中的小事進行，使幼兒可以樹立正確的價值觀念，增強教學的積極意義。培養良好的行為習慣勢在必行，這與幼兒的教學現狀緊密相關，幼兒的學習存在著模仿的特征，無論是家庭教育還是學校教學，幼兒往往會模仿老師和家長的行為舉止，更好地培養幼兒的行為習慣，需要家長以身作則推動我國幼兒教育的發展。因此，為培養幼兒良好的行為習慣教師應當以身作則，聯系現實生活，利用生活小案例進行指導，有效促使幼兒行為習慣的養成。

一、聯系日常教學活動，規范幼兒行為習慣

幼兒園教育是基礎教育的黃金時期，也是規范幼兒行為習慣，培養其良好品質的關鍵時期，利用幼兒的日常生活滲透行為習慣的培養有著積極的促進作用。幼兒的行為具有模仿性，他們往往會不自覺地模仿教師和父母的行為舉止，普及行為習慣于日常教學環節中有利于推動幼兒習慣的養成，培養舉止得當和得體的個人規范。生活是教育活動最豐富的素材來源，培養良好的行為習慣需要借助日常生活進行滲透，畢竟習慣的養成需要一個過程，外加幼兒需要在錯誤中不斷進步和提升，使得幼兒在生活這個大舞臺中進行積極體驗，這些都有助于幼兒行為習慣的規范化。

例如，在幼兒園具體的教學活動中，教師可以圍繞日常生活規范培養過程，呈現給幼兒所需的良好習慣重要性。像在每天早上家長送孩子到幼兒園后，教師要培養幼兒懂禮貌的習慣，對教師問好對家長說再見;在見到教師和幼兒園的工作人員時應當主動問好，行為習慣的培養體現在具體的實踐活動中，發展幼兒的基本禮儀有利于對其待人接物意識的培養。在學習過程中，幼兒要養成良好的學習習慣，課堂教學環節中要遵守課堂禮儀，尊重授課教師，回答問題和求教需要謙虛和真誠，有效的引導是逐步優化和增強學生基本行為習慣的途徑。

二、發揮榜樣教學力量，引導幼兒行為習慣

幼兒對老師和家長有著一定的依賴心理，這就決定教師和家長需要以身作則增強自己的行為規范化，引導幼兒在模仿和學習過程中培養良好的行為習慣。幼兒教師在幼兒園整個教學階段所起的作用是舉足輕重的，發揮教師榜樣力量意義深遠，體現在教師作為陪伴孩子成長的啟蒙者，可以說他們對孩子的行為習慣起著一個引導的作用，教師行為習慣的規范與否也影響了孩子的行為習慣培養。培養幼兒良好的行為習慣僅僅靠說教遠遠不夠，必須結合幼兒感興趣的培養形式進行滲透，發揮榜樣力量提升幼兒園的整體教學質量和水平。

例如，幼兒教師在日常教學和生活過程中要進行鼓勵式的教學，利用幼兒容易接受的教學模式展開教學引導。像基本的課堂問題引導式教學模式：“小朋友們，我們昨天布置了一個學習任務，就是回家吃飯的時候要做到文明禮貌，哪位小朋友做到了啊？”，同時幼兒教師還要展示自己的規范和行為舉止，結合幼兒表現，教師要及時給予鼓勵性的評價，“小明小朋友進步很大，幫助爸爸媽媽做家務，老師為你點贊豎起大拇指。”教師的榜樣力量和鼓勵性的教學手段有利于提升幼兒園整體教學質量。

三、創設教育教學情境，強化幼兒行為習慣

幼兒園行為習慣的教育需要借助一定的平臺和創設相關的教學情境，使得行為習慣培養置于和知識能力培養的等同高度。幼兒園教育是啟蒙教育的開端，關系著幼兒行為習慣的規范和學習習慣的培養，增強教學情境在幼兒教育活動中的積極作有利于推動我國幼兒教育水平的整體提升。為此，幼兒園教師必須要針對幼兒的習慣進行分析和研究，表揚幼兒表現好的地方，同時還要針對幼兒存在問題的行為進行指導幫助。幼兒園教育事關我國的教育事業，馬虎不得，只有基于幼兒教學實際綜合利用教學資源創設教學情境才可以推動幼兒行為習慣的培養。

例如，為培養幼兒的學習習慣，教師可以利用具體案例進行分析，創設一個基于多媒體視頻播放的情境。教師可以挑選幼兒感興趣的動畫內容，圍繞幼兒良好的學習和思考習慣，對幼兒思維和學習質量產生影響，利用幼兒感興趣的活動和互動教學游戲進行課堂設計，引導幼兒從個人出發感受行為習慣對一個人的重要作用。

總而言之，幼兒園教育是激發幼兒潛能，推動幼兒自我展示和培養良好行為習慣的重要內容。幼兒園教育旨在利用幼兒喜歡的教育活動，培養幼兒健康樂觀的性格和生活態度，良好行為習慣和性格情操的培養是在潛移默化中逐步養成的，需要教師合理科學的教學引導。

參考文獻：

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