中職舞蹈課堂教學的創新思路

高瑋瑋

摘要：舞蹈并不單單是一個人的特長或者是一門學科，更是一種藝術，是一種特殊的情感語言。通過舞蹈，我們可以看到舞者的美，但同時也能夠理解他想要表達的信息。中職舞蹈教學一直由于應試教育理念的影響，而無法真正發揮出自身的價值。客觀來說，舞蹈教學能夠鍛煉學生的創造能力，創新能力，同時也能夠強化學生個人的氣質以及藝術修養。所以，教師需要對舞蹈教學進行簡單的創新，以學生自身為出發點，讓學生能夠真正的融入舞蹈，真正的感受舞蹈。

關鍵詞：中職教學;舞蹈教學;教學創新

前言：

在中職舞蹈教學中，教師的主要教學目標絕對不會被限制在讓學生能夠學會一些舞蹈的動作。而在于培養學生的創造力以及個人氣質，讓學生能夠真正的感受到舞蹈的價值，并對其加以傳承。所以，在現代化的中職舞蹈教學中，教師一定要落實教學創新工作，創新思維、創新方法、創新情感，打造全新性的舞蹈課堂。

一、中職舞蹈教學中存在的問題

一直以來，在中職舞蹈教學中，教師所遵循的教學原則都是單一教學。在課堂上，教師仍舊是主導者，會對學生實施單方面的教育，學生在課堂上只需要聽從教師的命令，模仿教師的動作，日復一日的進行機械式學習。這種教學方式并不利于學生思維的發展。并且，長此以往，學生自身的學習熱情及學習動力也會被逐漸消磨。除此之外，在很多中職院校，舞蹈教學也一直沒有受到應有的重視，很多教師在教學中，只是簡單的把教學大綱中的內容搬到課堂上，硬塞到學生的腦海中，并不會融入創新性的教學手段，也不會融入真摯的教學情感，導致學生逐漸出現迷茫狀態，對于舞蹈學習也存在懈怠心理。

二、中職舞蹈教學的創新性思路

（一）創新思維，激發學生創新意識

決定一個舞蹈作品質量的主要因素，就在于其是否能夠彰顯出一定的生命力，是否能夠具有一定的獨創性。所以，在舞蹈教學中，教師需要有意識地培養學生的創新能力以及創造能力，讓學生能夠站在自己的思想情感角度上，肆意的舒展自己的身體，而不是一味的復刻別人的作品，學習別人的舞蹈。培養學生創新意識的前提在于，要激發學生的主體意識[1]。一直以來，我國都在踐行應試教育理念。很多學生在課堂上，已經習慣了接受教師的指導以及管理，他們不會主動的創新，也不會主動地參與到學習中，甚至很害怕邁出這一步。基于這一前提，教師需要對學生加以鼓勵，通過創新教學思維的方式，讓學生能夠大膽質疑，勇于創新，敢于超越。

首先，教師可以應用穿針引線法。例如，教師經常會見到一些沉默寡言的學生。在課堂上，他們默默不語，沒有任何存在感，只是會老老實實的觀看教師的舞蹈動作，然后將其印在自己的腦海中。針對這一類的學生，教師可以主動的與之溝通交流，也可以多多詢問其一些關于舞蹈學習的看法，讓他們能夠在自己的督促下主動思考，從而形成主動意識。

其次，教師可以應用表揚激勵法。在班級，中總有一些性格比較開朗，思維比較跳躍的學生。在舞蹈中，他們也經常會產生一些創新性的想法。如果，學生能夠提出自己的意見，那么教師可以先不去追究這個想法的對錯，而是應該先予以學生鼓勵以及欣賞，促使學生能夠形成更強的創造熱情及舞蹈自信。之后，教師可以客觀的指出學生想法中所存在的問題或者是缺陷，讓學生能夠在教師間接的引導下，改變自己的思路以及思考問題的角度，找準正確的思考方向。

（二）創新方法，落實啟發教育工作

在舞蹈教學中，通過對比，學生能夠更加客觀、更加真實的意識到自身的不足，也能夠有針對性的進行調整。所以，在中職舞蹈教學中，教師可以創新傳統的統一教學法，通過對比的方式落實啟發教育，讓學生的思維創造能力能夠得到有效的增強。

在對比教學中，教師既可以引導學生展開橫向對比，同時也可以展開縱向對比，在橫縱交織的過程中，幫助學生構建完整的舞蹈思維體系，強化學生的綜合素養。

舞蹈并不單單是一種特長，也不單單是一種能力，其是一種美的展現，是一種藝術形式。在舞蹈中，學生利用自己的肢體語言及情感語言代替了自己的口頭語言，利用肢體動作展現舞蹈的故事以及舞蹈的情感。在橫向角度上，教師可以引導學生相互觀察，吸收對方的優點，彌補自己的缺點。在縱向角度上，教師可以鼓勵學生面對面的表演，然后分析對方想要表達的情感內涵，加深學生的情感體驗，提高學生的情感把控能力及舞蹈技巧水平[2]。

（三）創新情感，強化教學的趣味性

愛因斯坦曾經說過，興趣是推動學生進步最好的動力。雖然說，相比于其他的專業課程而言，舞蹈課可能會形成更強的活躍氛圍。但在教學中，如果教師只是一味的采取師生授受的教學方法，要求學生模仿自己的舞蹈方式，背誦舞蹈中的理論信息，那么舞蹈課程最終也會演化成死板沉悶的課堂。所以，教師需要做好教學創新，以學生的興趣為出發點，以寓教于樂為主要的教學原則，全方位提高學生的輔導學習效果。在舞蹈中，雖然觀眾可以直觀的看到每一個舞者的姿態動作，但同時也可以通過其所展現出的動作去剖析舞蹈背后的內涵，去體會無法言傳的韻味。所以，中職舞蹈教學并不單單是技術課程技巧課程，同時也是情感課程。教師需要創新自己的教學情感，將知識性的教學內容與趣味性的教學內容相結合，讓學生能夠站在情感角度上，分析每一個舞蹈動作的價值以及每一個舞蹈動作所暗含的信息，真正的利用情感，把學生和舞蹈緊緊的捆綁在一起，迸發出強大的力量。

結論：

綜上所述，當前藝術領域的發展逐漸受到了大眾的廣泛關注，也有越來越多的家長會從小讓自己的孩子接受藝術的熏陶。舞蹈是藝術中比較常見的一種展現形式，其能夠增強人的個人氣質，同時也能夠促使情感的宣泄，有利于人身心的健康發展。在舞蹈教學中，教師需要調整傳統的教學觀念，不要一味的去固定學生的動作思想，而是應該站在以人為本的角度上不斷的創新，不斷的改革，真正的彰顯出舞蹈的魅力，讓學生展現出舞蹈的風采。

參考文獻：

[1]?王越.中職舞蹈課堂教學探究[J].黑河教育，2019（08）：83-84.

[2]?唐芝芝.淺析中職舞蹈課堂教學的創新[J].中國校外教育，2017（22）：136-137.

（作者單位：泰安市工商中等專業學校）