優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下歷史試卷評(píng)講的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

周?chē)?guó)華

【摘?要】試卷評(píng)講課是課程教學(xué)的一種類(lèi)型，教學(xué)實(shí)踐中，有些教師在評(píng)卷時(shí)，引經(jīng)據(jù)典，不斷拓展，洋洋灑灑，一節(jié)課下來(lái)只講了幾道選擇題，表面看來(lái)講得很細(xì)致，但這樣輕重不分、沒(méi)有主次、平均用力、簡(jiǎn)單重復(fù)的做法實(shí)際效率較低;本文重點(diǎn)介紹“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)歷史試卷評(píng)講優(yōu)化的必要性和優(yōu)越性，希望能夠給讀者帶來(lái)一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;高中歷史;試卷評(píng)講;優(yōu)化

在新課程改革中，教師們往往喜歡把關(guān)注的重點(diǎn)放在新課教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式的改變上，追求課堂氣氛的熱烈活潑。試卷評(píng)講卻往往被大多數(shù)教師所忽視，沒(méi)有跟上新課程改革的步伐，影響著課堂教學(xué)效果。高中歷史課程教學(xué)改革在信息化與智能化時(shí)代呈現(xiàn)出新的要求，“互聯(lián)網(wǎng)+”有利于高中歷史試卷評(píng)講課教學(xué)的優(yōu)化，本文擬以?xún)?yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下歷史試卷評(píng)講，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)歷史試卷評(píng)講的優(yōu)化

（一）學(xué)情收集更具科學(xué)性和可靠性

最近發(fā)展區(qū)理論啟示我們，試卷評(píng)講應(yīng)立足于學(xué)情，搭建“思維支架”，引導(dǎo)學(xué)生由易到難不斷進(jìn)入最近發(fā)展區(qū)，令學(xué)生體驗(yàn)成功。但傳統(tǒng)的試卷評(píng)講，往往忽視學(xué)情。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下閱卷系統(tǒng)中存儲(chǔ)著學(xué)生答卷，很方便進(jìn)行指定學(xué)生的歷史試卷調(diào)閱;在閱卷中生成的數(shù)據(jù)，可以形成每個(gè)學(xué)生的閱卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及正確率或者錯(cuò)誤率的統(tǒng)計(jì)曲線圖。從而將教師從繁瑣的手工統(tǒng)計(jì)中解放出來(lái)，提高了學(xué)情收集的效率，更具科學(xué)性和可靠性。教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)的分析、處理、加工和運(yùn)用，從而提高自己備課的效率。

（二）自我評(píng)價(jià)更具針對(duì)性和可比性

學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)查閱自己的歷史試卷批改記錄，針對(duì)具體的歷史問(wèn)題的答題過(guò)程，尤其是主觀答題過(guò)程進(jìn)行詳盡的回顧，利用閱卷系統(tǒng)細(xì)化到答題論述的每一個(gè)細(xì)節(jié)的評(píng)價(jià)，與教師發(fā)布的參考性、指導(dǎo)性論述進(jìn)行精細(xì)的比較。從而，對(duì)每一歷史事件的分析、歷史事件的評(píng)價(jià)與學(xué)生自身的歷史認(rèn)識(shí)，通過(guò)基于互聯(lián)網(wǎng)提供的平臺(tái)而更為便利地得以完成，使學(xué)生對(duì)考試情況的自我評(píng)價(jià)更具有針對(duì)性和可比性。

（三）知識(shí)呈現(xiàn)更具可視性和直觀性

利用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景可以實(shí)現(xiàn)歷史試卷評(píng)講課堂內(nèi)容的多角度展開(kāi)，無(wú)論是試題文本結(jié)構(gòu)、文本內(nèi)容分析，還是整個(gè)試卷板塊內(nèi)容的呈現(xiàn)都可以不受文本結(jié)構(gòu)本身的限制，歷史教師可以靈活選擇多媒體圖形圖像編輯技術(shù)，增強(qiáng)歷史試卷評(píng)講課的可視性和直觀性，從而提高課堂的效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）試卷評(píng)講更具有有效性和自主性

提升試卷評(píng)講課的有效性是新課標(biāo)的要求，也是落實(shí)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。而在傳統(tǒng)的試卷評(píng)講課中，大部分問(wèn)題都由學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生解決，而能力一般的學(xué)生，很多時(shí)候連表達(dá)對(duì)問(wèn)題的看法的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。而借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，每位學(xué)生都可以表達(dá)自己的想法，課堂上，每位學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)可以相互交流，通過(guò)生生合作，學(xué)生的大部分疑問(wèn)解決了;沒(méi)有解決的問(wèn)題，師生合作共同解決;學(xué)生可以點(diǎn)對(duì)點(diǎn)向教師發(fā)信息，學(xué)生針對(duì)個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化的處理。在試卷評(píng)講中，教師利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，提高了學(xué)生的自主、合作探究能力，使學(xué)生收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下優(yōu)化試卷評(píng)講值得探究的幾個(gè)問(wèn)題

（一）如何使互動(dòng)更有廣闊性

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的試卷評(píng)講，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)空限制，方便學(xué)生獲取和解讀信息，在理解試題提供的圖文材料和考試要求的基礎(chǔ)上，整理材料，最大限度地獲取有效信息，對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，借助于閱卷系統(tǒng)中的相關(guān)數(shù)據(jù)（圖像），在課堂上進(jìn)行試卷得失的分析是實(shí)現(xiàn)課堂師生互動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。教師根據(jù)學(xué)生的反饋一方面可以獲取學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的漏缺，更重要的可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生考試和學(xué)習(xí)中非智力因素方面暴露出來(lái)的問(wèn)題。而非智力因素方面暴露的問(wèn)題的解決，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與家長(zhǎng)商討解決問(wèn)題的最佳途徑?？梢?jiàn)，互聯(lián)網(wǎng)怎樣使師生、家校的互動(dòng)更具靈活性、廣闊性是值得探究的問(wèn)題。

（二）如何使數(shù)據(jù)更有生動(dòng)性

閱卷系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)是“死”的數(shù)，如何將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的核心素養(yǎng)而具有生動(dòng)性？試卷講評(píng)不能只滿足從統(tǒng)計(jì)中得出來(lái)的正確率等數(shù)據(jù)，更要研究如何在講評(píng)課上兼顧學(xué)生群體和個(gè)體中的問(wèn)題，突重點(diǎn)，破難點(diǎn)。著重講思路，覓規(guī)律，授以答題技巧，知識(shí)的掌握和落實(shí)固然重要，但答題的方法、做題的規(guī)律等應(yīng)試技能的培養(yǎng)也同等重要。教師通過(guò)試卷評(píng)講看學(xué)生知識(shí)掌握的動(dòng)態(tài)變化，發(fā)現(xiàn)思維發(fā)散能力的運(yùn)用，從而從賞識(shí)的角度激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)潛能，切不可把試卷的講評(píng)課變成對(duì)學(xué)生的批評(píng)課?？梢?jiàn)，如何把試卷分析的死數(shù)據(jù)變成生動(dòng)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源，是值得探究的又一問(wèn)題。

（三）如何使糾錯(cuò)更有實(shí)效性

有一種說(shuō)法叫“最有效的學(xué)習(xí)是從自己的失誤中學(xué)習(xí)”。每年高考所考的知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)穩(wěn)定的，但平常試題就有所不同了，命題人可以隨意變化題意、角度，考查的知識(shí)點(diǎn)等方面隨意性是存在著差異的。如果糾錯(cuò)只是告訴了學(xué)生正確的答案，而不去從方式方法指導(dǎo)學(xué)生如何避免同樣問(wèn)題的發(fā)生，那反而會(huì)適得其反，互聯(lián)網(wǎng)資料資源豐富的優(yōu)勢(shì)，反而使學(xué)生霧里看花，不得要領(lǐng)?？梢?jiàn)，如何利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化試卷評(píng)講課而使糾錯(cuò)更具實(shí)效性，同樣是值得探究的又一問(wèn)題。

總之，試卷評(píng)講課是培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的重要課型，教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)對(duì)評(píng)講課的優(yōu)化，但是如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化試卷講評(píng)課還是有很多問(wèn)題值得探究的。

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