小學數(shù)學教學中加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究

胡少梅

【摘?要】培養(yǎng)學生獨立思考的能力，是為學生的學習生活注入一劑穩(wěn)定劑，同時作為小學數(shù)學教師，我們應(yīng)該重視學生的創(chuàng)新能力，設(shè)計適合學生學習的學案，提高學生學習的興趣，緊扣課本內(nèi)容，讓學生能掌握基本的知識。在基礎(chǔ)知識掌握的同時要注意變通教學內(nèi)容，鍛煉學生的創(chuàng)新思維，在學習方法上給予適當?shù)闹笇В瑢W習課程結(jié)束后，對學生進行恰當?shù)脑u價，對在做題上運用創(chuàng)新思維的學生給予鼓勵和肯定，對沒有創(chuàng)新思維的學生要繼續(xù)鼓勵。

【關(guān)鍵詞】重視學生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

一、提高學生創(chuàng)新思維的興趣

興趣是最大的動力，只有讓學生從內(nèi)心真正地接受和喜歡，學生才能認真地進行思考。作為小學數(shù)學教師，應(yīng)該著眼于對知識的簡化和豐富，讓學生有新的認識。

（一）設(shè)計有趣豐富的預習導學案

小學是學生學習習慣、思維模式養(yǎng)成的重要時期，學生對于所學習的知識沒有方向性，作為教師，在設(shè)計學生學案資料的時候應(yīng)該注意簡化知識。繁重復雜的導學資料會讓學生失去興趣，因此，可在導學資料中插入可愛的小圖案和與所學有關(guān)的思維訓練題，提高學生學習興趣。

（二）提高學生的競爭意識

適當?shù)母偁幙梢蕴岣邔W生學習的主動性，通過讓學生自己尋找目標，進行比賽式的學習方式，可以讓學生在比賽中探究學習的方法，用創(chuàng)新的思維去解決問題。教師可以對每周或每月表現(xiàn)突出的同學進行獎勵，對沒有完成目標的同學給予相應(yīng)的處罰，注意不要傷害到學生的自尊心和自信心，讓學生以此為動力爭取大的進步。

（三）分組合作，在共贏中成長

通過對學生劃分小組，讓學生以組別為整體進行學習，大家可以集思廣益地解決問題，每人提出對問題的不同見解，發(fā)散思維，學生從中既可以收獲到友誼，又可以學習到知識和分享學習方法，更有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

二、制定學習目標

明確的目標有助于提高學生學習的積極性。教師對于學生學習的內(nèi)容的把握要合理，要讓學生從學習中有收獲、有思考。創(chuàng)新思維的養(yǎng)成和學習目標的制定是有很大關(guān)系的，作為教師要對學生學習的具體情況有基本的掌握，為學生制定適合自己的學習目標。學習目標制定要具體因人而異，不能只停留在對知識的把握上，更應(yīng)該有對問題的思考和理解，應(yīng)該根據(jù)教學量的不同，采取不同的方式。

教師的任務(wù)是幫助學生進行再創(chuàng)造，而不是把現(xiàn)成的知識結(jié)論灌輸給學生，要激發(fā)他們樂于并善于發(fā)現(xiàn)問題，能從不同方向多角度地觀察并尋求解題思路，具有一定的創(chuàng)新意識。例如，在推導圓面積計算公式的教學中，教師首先引導學生自主復習長方形、平行四邊形、三角形、梯形面積計算公式及割補法推導上述圖形面積計算公式的基本思路，這就為學生的再創(chuàng)造活動做了知識和方法的鋪墊。接著提出圓面積公式怎樣推導？你能不能用這樣的方法推導出圓面積公式呢？四人組進行剪拼操作等活動，這就為學生提供了獨立思考發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的空間。

三、對學習內(nèi)容的理解和把握

在小學生的學習中，教師應(yīng)該掌握學生學習的方向，掌握方向不代表讓孩子失去自學的主動性。小學階段的學生對于學習是被動的求知，所以要轉(zhuǎn)變這種學習方式，在學習中，教師要說明課程學習的重難點區(qū)域，讓學生自己去接納和學習，同時教師應(yīng)該對學生學習內(nèi)容做到心中有數(shù)。讓孩子在讓我學習的情況下去創(chuàng)新思維，去用分散的眼光看待問題，對于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是極好的。

根據(jù)小學生的心理特點和認識規(guī)律，教師要在關(guān)鍵或新舊知識的連接點上，使學生的求知欲心理和知識內(nèi)容之間產(chǎn)生一種“不協(xié)調(diào)”，從而激發(fā)學生渴求新知的欲望，把學生引入“不協(xié)調(diào)——探究——解決問題”的學習過程，使學生積極主動地參與整堂課的學習活動，最大限度地發(fā)揮每一個學生的學習潛能。

四、適當傳授創(chuàng)新思維的養(yǎng)成方法

（一）回歸課本

課本是學習的的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該告訴學生在學習中要多閱讀課本。閱讀課本要有目的性，首先是泛讀，泛讀可以讓學生很快地熟悉學習的內(nèi)容，然后進行兩遍的精讀，掌握具體的知識點，精讀要進行兩遍到三遍，然后再泛讀，這是對學生基礎(chǔ)知識掌握的一種幫助。掌握了基礎(chǔ)知識、熟悉了課本才有助于學生更好地思考。

（二）把握題型和思路

小學數(shù)學的內(nèi)容相對簡單，題型相對固定，教師要讓學生在學習中對考點有所熟悉，熟悉題型的同時應(yīng)該思考做題方法。做題方法的思考是對學生思維的鍛煉，教師應(yīng)該提醒學生從不同的角度出發(fā)，不要局限于某一種思維，這對養(yǎng)成高效的學習習慣有很大的幫助。簡單的題型可以讓學生更好地鍛煉思維。

五、結(jié)語

創(chuàng)新思維的養(yǎng)成對于小學生來說是至關(guān)重要的學習方法，一個好的學習方法的養(yǎng)成對其未來人生的影響是極大的。作為小學數(shù)學教師，對于學生的創(chuàng)新思維應(yīng)該足夠重視，要采取多種形式的引導，不斷地檢驗成果，改進指導方法，因人而異地對不同學生給予不同的指導。

參考文獻：

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