信息化背景下的中職計算機教學改革研究

李云飛

【摘? 要】目前，隨著我國經濟的飛速發展，信息化的發展，中職計算機教育因此也獲取了更多的變革機遇。中職計算機教育主要是為了能夠培養在計算機行業的技能型人才，如果可以利用信息化的背景，那么就可以有效地讓教學效率獲得提升，從而培養出更多符合社會需求的人才，基于此，本文主要討論了信息化環境下中職計算機教學的改革。

【關鍵詞】信息化背景下;中職計算機;教學改革

引言

隨著信息技術的不斷發展，我國開始進入信息化時代。在當前時代背景下，中職院校以為社會輸送優秀技能型人才為主要任務，因此應當加強對計算機教學的改革和研究，使學生掌握正確的計算機理論和操作步驟，能在實際生活中解決問題。對計算機教學進行整體改革有利于促進學生各方面綜合素質的協同進步，順應時代的發展對人才的需求，全面提高計算機專業學生的學業水平，為就業做好鋪墊工作。

1.中職計算機教學中的現狀

現階段，中職計算機教學中存在不少問題。一是教師教學觀念落后，不少中職計算機教師教學過程中采用的依然是傳統的灌輸式教學，以死板的知識講解和傳授為主，學生的能動性完全無法發揮出來。想要提高課堂教學的有效性，要求教師必須及時對自身的教學觀念進行更新，將學生作為學習活動的主體，尊重其在課堂上的主體地位，確保其能夠更加積極地參與教學活動，對學習中遇到的問題進行獨立解決。二是教學方法單一，很多教師在教學中僅僅關注知識的灌輸，教學方法單一且死板，缺乏新意，無法激發學生對于學習的興趣，課堂教學的有效性也就可想而知。三是學生基礎相對薄弱，缺乏學習的動力。對比高中生，中職學生的學習基礎較差，自主學習能力不足，對于知識的理解能力有限，同樣在一定程度上影響了計算機教學有效性的提高。

2.信息化背景下的中職計算機教學改革策略

2.1明確教學目標，強化師資團隊

提高信息化背景下的中職計算機教學水平，首先應當明確教學思想，對教師團隊進行建設和強化。計算機教學課程在我國的中職院校中屬于基礎類的課程，其教學內容具有較強的實踐性，廣大中職院校應當對其算機專業的教學加以重視，對計算機專業的教師應當增加培訓的機遇和平臺，增加計算機專業的項目活動，減輕任課教師的行政壓力，從而提高計算機專業的教學質量和教師團隊的師資力量。中職院校應當積極組織計算機專業的教師培訓活動，對于一些從學校畢業不久的年輕教師，中職院校應當著重考察其計算機實踐技能，在課余時間應當安排這些教師參與社會實踐活動，并積極開展與其他院校的交流合作，積累教學實踐的經驗。從學校的層面來說，應當加大資金投入，對相關的機房等教學設備進行修繕，以保證教學設施齊全。在具體的教學實踐當中，教師應當與時俱進，改進教學方式，與先進的教學手段相結合，采用信息化和多媒體的方式展開教學，利用多媒體的豐富資源使學生的眼界得到拓展。計算機專業的教學應當以計算機理論和基礎操作程序為主要的教學任務，對機房中的遠程控制教學系統應當及時加以升級和更新，從而保障教學順利開展。作者認為。在教學當中教師可以嘗試以項目為單位開展計算機教學，選取學生生活和就業有關的教學項目，吸引學生主動參與到項目的實踐當中，將教學理論和教學實踐相結合，鼓勵學生運用所學的計算機專業知識解決實際項目當中的問題，從而在理論學習的同時積累實踐的經驗，全面提高計算機的綜合運用能力。從另外一個方面來說，在項目運作的過程當中，學生也能夠增加接觸社會的機會，從而培養學生積極思考和探索的能力，激發學科創新意識，使學習不局限于教師所教授的課堂理論，開拓學生的發散思維，使學生對計算機學習產生興趣和自主性。除此之外，教師也可以根據本班學生的實際情況，為學生制定相應的學習任務，以完成任務為主要的宗旨和導向，在此過程當中，鍛煉學生的動手能力，使學生宏觀的了解計算機專業的知識在實際生活當中的運用，鼓勵學生積極搜尋資料，尋求問題的解決，提高學科綜合素養，培養學生的綜合能力。

2.2轉變教學方式

中職院校在進行計算機教學的過程中，可以開展各種不同的教學活動，讓學生可以獲得能力的培養。在進行中職計算機教育的過程中，首先要追求教育質量，要能夠讓教學方式創新發展，要以人為本，讓學生了解學習的方法，只有這樣才能夠真正的符合目前時代的教育需求。首先，教師要了解學生在計算機教學當中所占據的地位并不是被動的，而是主動的，要能夠根據不同學生自我特點使用更加獨樹一幟的教學方法。其次，要盡量突破傳統的思維，和學生建立平等，互動的平臺。第三，教師要讓教學方式更加豐富，讓學生能夠被教師所吸引，從而投入到學習當中提高學習質量。

2.3信息化時代更新教學手段

信息化時代，計算機學科日新月異。學生不僅可以通過教材獲得相關的知識和技能，更能全面快捷更新計算機知識。教師應當轉變傳統的思想觀念，運用教學資源平臺，如“泛雅、藍墨云”等平臺。將互聯網上的信息資源和教程的內容實現巧妙鏈接，讓前沿學科知識點吸引學生眼球，促使學生頭腦風暴，激發學生學習激素的分泌，高漲學習熱情和動力。同時，采用“微課、慕課、翻轉課堂”等最新穎的課堂教學模式，對課程重點、難點進行實時把控，開展行之有效的改革和創新，讓學生“想學、能學”，教學質量和效果勢必與日俱進。如在講授計算機應用基礎操作部分的時候，教師可以通過制作教學微課及微課學情調查，供學生課前學習，為任務實施做準備;通過藍墨云班課發布具體的操作方法，幫助學生自主學習;通過錄制教學微視頻，為學生理解具體操作提供幫助和參考，教學效果顯著。

2.4激發學習興趣

中職學生普遍存在學習欲望不強的情況，對于枯燥的知識缺乏學習的動力，不過本身的年齡特點，決定了其對于游戲有著強烈的好奇心，對此，教師在開展計算機教學的過程中，可以通過寓教于樂的方式，激發學生對于學習的興趣，營造出生動活潑的課堂環境，使得學生能夠在更加輕松愉悅的狀態下，掌握知識，提高能力。例如，在對Flash中的《按鈕的制作》進行教學時，如果單純進行按鈕相關知識的講解，即便運用了多媒體課件，也依然無法激發學生的興趣，而如果將知識融入到游戲中，學生必然會更加喜歡。教師在大屏幕上播放《打地鼠》的游戲畫面：畫面中錯落分布著幾個老鼠洞，老鼠會隨機從洞中鉆出，停留1s，如果以鼠標點擊老鼠，老鼠的頭上就會出現補丁，表明其被打暈。這個游戲中，老鼠實際上就是按鈕，同時具備靜止、眨眼等動作，以及鉆地、眩暈等狀態，通過玩游戲的方式，學生能夠了解按鈕的重要性，同時也會對其存在的不同狀態進行分析，主動去探求各個狀態實現的方法，教學的有效性自然得到了提高。

3.結語

綜上所述，中職院校在進行專業人才培養的過程當中，要能夠首先了解自己教育方面的短板，要結合市場的需求，實施校企結合的教育手段，同時要選拔更多的優秀教師，來填充自己教學方面的短板，發揚自己教學方面的長處，培養更優秀的符合社會需求的計算機人才。在信息化時代背景下，只有這樣，才能夠讓中職院校的計算機教學獲得更多的提高。

參考文獻

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