高中生物教育教學方法創新研究

張儀全

【摘要】高中生物的教育教學的重點是對學生生物素養的培養，提高學生的生物應用能力極其重要，高中生生物素養存在著應試教育的問題，教育部門對教材的編寫也投入了很多人力、物力，但是在教學中依然存在著教學課時緊、教學內容多、教學效果不理想等問題。傳統模式下的生物教育教學、學生的積極性和主動性被消解。如何改進課堂教學的方法、提升課堂教學質量，這兩個問題成為了課堂教育教學的當務之急。在教學方法上對傳統的生物教學方法進行創新，尋找適宜高中學生的教學方式，創造生活情景應用于教學，做實用的生物教學。

【關鍵詞】高中生物? 教學方法創新? 探究

【中圖分類號】G633.91 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0182-02

1.傳統的高中生物教學對學生學習的限制

教師通過生物學科的教學，能夠教會學生生命與自然和諧相處的方法，學生缺乏獨立思考的條件，對老師過度依賴，缺乏對課外知識的探究。在生物課堂教學中應該把課本知識和實踐活動結合起來，重難點知識借助做實驗幫助學生理解。更加需要老師注意的是，沒有利用好教學評價機制，對實驗和實踐的效果會減弱。這些傳統教育模式對學生生物核心素養的培育極其不利，會束縛學生的學習效果，不利于學生的繼續深入學習。

2.生物學科教育教學方法的創新

2.1借助實驗教學幫助學生構建正確的生命觀

生物課程與生活之間密不可分，生物是一門基礎學科，以實驗為目的。在教師教育教學工作中，高中生物教師應該組織貼近學生生活的實驗吸引學生的興趣，指導學生根據實驗得出結論，比如一些水果和蔬菜，比如獼猴桃等。實驗結果得出，只有以為獼猴桃材料的顏色不利于觀察，其余材料的顏色都非常明顯。通過這些現象，教師可引導學生用手工研磨和料理機等兩種方法得出DNA的特點為絮狀，可讓帶領學生更好的了解，有利于學生形成正確的生命觀念。

生物實驗是非常重要的，傳統教育模式沒有將生物實驗放在重要位置，教師在課堂中沒有足夠的重視這一環節，在許多基礎設施比較差的學校缺乏實驗工具與實驗器材。導致學生缺乏實驗能力，沒有親自動手感受到實驗對自己知識上理解的幫助。所以生物課程應該與生物實驗緊密結合，擺脫傳統教學模式的禁錮，生物教學中應該適當引入實踐活動，將學生課堂知識和社會知識相結合。社會是一個小課堂，通過人或事，學生們會學到很多東西。在《生命是什么》這一課題中，老師應該帶領學生討論探究生命的含義這一問題。這樣的話，會幫助學生認識人類改造生活，改造生命這一觀念。讓學生對生命的含義有著更深的理解。教會學生如何把握生命的實際意義，如何在社會的舞臺中找到自己生命的價值。在課上教育教學時，老師可以告訴學生們要累積實力，走出校門，對社會要有初步的了解，真正了解到生命是什么，并進行專題調查，對行人進行調查訪問，了解到課本意外的知識，豐富個人學識，擴展自己的眼界，鍛煉了學生的個人能力，對促進學生的發展有著極其重要的作用，從而創新教師教育教學方式。

2.2確立明確的教學目標

只有引起學生的學習興趣才能促進他們盡力追求的認識和進行生物學科研究。對高中生物產生研究的興趣。甚至出現這種“心理傾向”并保持一定的穩定性。對于學生的學習來說具有非常重要的意義。對學生的興趣進行正確的最大激發，將新穎、生動的例子引用到課堂當中，進而讓學生了解生命的起源和發展。掌握遺傳和變異的本質和意義。教師要巧妙利用人類生存發展的生活事例，把課堂教學引入生活中。

2.3營造良好的生物學習氛圍

我們需要提高學生學習高中生物的學習效率和課堂效率，這就需要我們教師在教育教學中營造高效的課堂效率，課堂也比較調皮，容易出現注意力低下的情況，甚至一部分同學還會出現擾亂課堂秩序等現象，這種情況下老師要注意不要在課堂當中直接進行批評，應該及時制止學生的這種行為，并在私下進行批評教育，這樣才能維護高中階段孩子的自尊心。避免學生受到心理打擊的現象。課堂注意力不集中的問題，也是教師在高中生物教育教學中需要注意的。我們需要為課堂營造積極向上的氛圍，這樣學生對課堂才不會感到枯燥無味。利用生活化的教學場景來模擬教學，展開相應的教學策略，提高每一位學生的存在感和課堂參與感。使成績偏中差的學生得到自尊心的滿足。增加他們的自信心。并采用生活化的教學策略展開教學，提高學生的生物課堂學習的參與度。例如在為高一新生的第一節生物課上，為拉師生關系，促進師生間的情感交流，然后嚴肅規定課堂教學紀律。

2.4借助關注社會議題提升學生社會責任感

高中生應該培養對社會的責任感，培養善良的品格，掌握生物學基本思想方法與知識，關注與生物學有關的新聞動態，可以結組討論關于生物學的知識，能對討論的題目做出合理解釋，產生的疑問可以和老師討論，共同得出結論，辨別偽科學與迷信，對生態環境進行有意識的保護、關愛動植物生命，掌握健康生活等生物學常識;進行科學實踐，學會利用身邊的資源，積極解決并且幫助別人解決生活中遇到的生物學問題。

通過基因技術可以對人類疾病進行改造，可以幫助人類實現延緩衰老，治療癌癥的目的。我們在享受科技帶給我們便利的同時，也一定程度上受到了科技帶來的害處，教師應該讓學生了解科技的利與弊，正確引導學生進行趨利避害，通過改善，基因技術治療疾病，同時也要注意改變基因會不會引發道德情感社會秩序紊亂等問題，會不會導致社會人口過多的情況。根據學生的特點和性格形成相應的教學方式，鼓勵他們參加社會實踐等活動。

2.5借助多媒體技術實現高效高中生物課堂

提升教學資源質量，應該充分利用新媒體技術。信息技術為學生提供了良好的學習高中生物的資源，相關知識通過信息技術搭建起了學習的橋梁，減輕了學生的學習負擔。提升學生的綜合素質和學習能力。有利于學生實施方案，總結成果、撰寫研究報告、成果交流與評價。在“生物遺傳現象的調查”“溫度對金魚呼吸作用的影響的研究”等課題中，容易給學生造成較大的吸引力，從而令學生對知識充滿興趣，培養學生的創造力和認真的學習態度。創新學生對初中生物的思維，使學生將知識與現實生活中聯系起來，課堂教學可以利用“電子教室"設置整個教室實現整個教學的統計，及時掌控學生的學習情況，及時發現不愿意和老師溝通的同學的問題，及時準確地反饋。達到評價的效果，通過信息技術的應用，讓學生體驗學習帶來的樂趣，了解到學習成功的快樂，提高自信心與學習效率，從而以更大的熱情投入到初中生物學習之中。在講授完“生物防治”之后，布置課外作業“生活中生物防治的實例概述”，要求學生在一個月內，通過自身的努力去得到相關的知識，可以通過專家咨詢，閱讀報紙、雜志、電視、瀏覽網絡等方式，了解生物防治的現狀、發展以及對人類的影響。再把學生分成小組，自覺研究小課課題解決相關問題。

總結

隨著時代和科技的不斷進步，高中的生物教學有著更好的標準。由應試教育逐步轉變為素質教育。制定更適合學生的教學模式和教學方法。注重培養學生生物學科的核心素養。提升教學質量，培養學生的綜合能力，指導學生更好地理解和掌握生物學知識和學習生物中產生的問題。提高學生學習的效率，為國家培養具有優秀的生物學素養和責任心的優秀人才。成為我國生物學建設的核心力量從而推動我國綜合國力和經濟建設的發展，從而提高我國的競爭力。

參考文獻：

[1]汪旭.嘗試教學法在高中生物教學中的應用與研究[J].云南師范大學，2005.

[2]覃澤姣.高中生物學教學中科學方法教育的策略研究[J].四川師范大學， 2014.