初中與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)銜接問(wèn)題的研究

何四束

【摘要】教師在初中與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)銜接中應(yīng)以初中階段的教學(xué)為立足點(diǎn)，解決初中與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的銜接問(wèn)題。由此可見(jiàn)，教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，讓教師意識(shí)到小學(xué)與初中信息技術(shù)教學(xué)的重要性。中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)銜接指的是在小學(xué)與初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)保持教育的一致性，通過(guò)循循善誘讓學(xué)生逐步掌握信息技術(shù)課程的精髓，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能學(xué)以致用。在此背景下本文就初中與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)銜接問(wèn)題進(jìn)行分析，以期能幫助學(xué)生有效銜接小學(xué)與初中的信息技術(shù)知識(shí)，進(jìn)一步達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中? 小學(xué)? 信息技術(shù)? 銜接? 教學(xué)策略

【課題項(xiàng)目】本文系甘肅省十三五教育規(guī)劃課題，課題名稱：《初中與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)銜接問(wèn)題的研究》，課題立項(xiàng)編號(hào)：GS[2018]GHB2533。

【中圖分類號(hào)】G623.58;G633.67【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）15-0144-02

針對(duì)初中與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的銜接問(wèn)題來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生在小學(xué)時(shí)期完成基本操作，如鍵盤、打字的練習(xí)，學(xué)會(huì)文字處理的基礎(chǔ)應(yīng)用，并結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好寓教育于娛樂(lè)之中。而中學(xué)生要在這些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上對(duì)操作系統(tǒng)、Office軟件的運(yùn)用做到熟練掌握，及其程序設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等方面的應(yīng)用，同時(shí)還要把學(xué)過(guò)的知識(shí)滲透到我們的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中[1]。對(duì)此，本文闡述三個(gè)與小學(xué)數(shù)學(xué)相銜接的專題活動(dòng)，供以借鑒。

1.用文字處理軟件進(jìn)行創(chuàng)作（4課時(shí)）

1.1常規(guī)文檔的制作

雙基目標(biāo)：要求學(xué)生學(xué)會(huì)文檔的輸入和標(biāo)記;要求學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)置頁(yè)面、分欄等內(nèi)容;要求學(xué)生學(xué)會(huì)插入表格、編輯表格，同時(shí)還要會(huì)設(shè)置表格屬性以及文字格式。

雙基任務(wù)：要求學(xué)生自主創(chuàng)作“常規(guī)文檔”類專題作品，并在此基礎(chǔ)上為他們提供相應(yīng)的參考題目，如信息技術(shù)的發(fā)展歷程、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷程等[2]。

才藝展示：要求學(xué)生自主創(chuàng)作“常規(guī)文檔”類專題作品，并在此基礎(chǔ)上為他們提供相應(yīng)的參考題目，如“我對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)”， “我對(duì)中學(xué)生活的期望”等。

1.2圖文混排文檔的制作

雙基目標(biāo)：要求學(xué)生學(xué)會(huì)圖片的插入、文字環(huán)繞方式等操作方法。

雙基任務(wù)：要求學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合“樣例”，制作出相應(yīng)的“原樣照印”，并在此基礎(chǔ)上為自己的“常規(guī)文檔”作品配上與之相匹配的標(biāo)題和插圖。

才藝展示：當(dāng)這部分知識(shí)點(diǎn)全部講解完畢以后，教師要求學(xué)生在為其作品添加相關(guān)標(biāo)題與插圖的基礎(chǔ)上還應(yīng)當(dāng)為他們提供相應(yīng)的參考作品，如宣傳單、胸卡等。

2.多媒體素材的采集與創(chuàng)作（4課時(shí)）

2.1圖片素材的瀏覽、創(chuàng)作、搜集、加工及格式轉(zhuǎn)換

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包含以下幾個(gè)方面：其一，要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用畫(huà)圖亦或是金山畫(huà)王等工具加工圖片;其二，要求學(xué)生學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)圖片素材的收集與存儲(chǔ);其三，學(xué)會(huì)使用ACDSee看圖，并在此基礎(chǔ)上對(duì)圖片進(jìn)行加工及格式轉(zhuǎn)換（BMP、JPEG）。 雙基任務(wù)：依據(jù)“樣例”，在自選主題的基礎(chǔ)上完成多媒體作品中圖片素材的創(chuàng)作、格式轉(zhuǎn)換等相關(guān)內(nèi)容[3]。

才藝展示：在自選主題的基礎(chǔ)上完成多媒體作品中圖片素材的創(chuàng)作、格式轉(zhuǎn)換等相關(guān)內(nèi)容。

2.2聲音素材的播放、錄制、搜集及格式轉(zhuǎn)換

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包含以下幾個(gè)方面：其一，要求學(xué)生對(duì)CD、MIDI等聲音特征與文件格式及播放做到熟練掌握;其二，要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用Windows自帶“錄音機(jī)”、 MP3錄制音頻文件的技巧;其三，要求學(xué)生學(xué)會(huì)音頻文件格式的轉(zhuǎn)換。

雙基任務(wù)：在自選主題的基礎(chǔ)上完成多媒體作品中聲音素材的錄制、格式轉(zhuǎn)換等相關(guān)內(nèi)容。

才藝展示：在自選主題的同時(shí)完成多媒體作品中聲音素材的錄制、格式轉(zhuǎn)換等相關(guān)內(nèi)容。

2.3數(shù)字視頻與數(shù)字動(dòng)畫(huà)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包含以下幾個(gè)方面：其一，要求學(xué)生掌握播放VCD光盤的技巧;其二，掌握在線播放流媒體視頻的技巧;其三，要求學(xué)生學(xué)會(huì)圖片、聲音素材的壓縮及網(wǎng)上傳送。

雙基任務(wù)：不需要在對(duì)任務(wù)進(jìn)行單獨(dú)設(shè)置了，只需要把多個(gè)文件的壓縮、解壓縮等任務(wù)安排在作品的網(wǎng)上交流及報(bào)送中即可[4]。

3.多媒體集成（4課時(shí)）

3.1多媒體及多媒體計(jì)算機(jī)的概念

雙基目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)多媒體與多媒體計(jì)算機(jī)的概念做到熟練掌握。

3.2用幻燈片集成多種媒體素材的方法

雙基目標(biāo)：要求學(xué)生學(xué)會(huì)在幻燈片中完成文字、視頻等方面的集成和編輯;要求學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)置文本、圖片的動(dòng)畫(huà)效果。

雙基任務(wù)：要求學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合“樣例”，制作出相應(yīng)的“原樣照印”。與此同時(shí)，還要求學(xué)生自選主題，在靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上找到與之相匹配的素材。

才藝展示：當(dāng)這部分知識(shí)點(diǎn)全部講解完畢以后，教師要求學(xué)生在自主創(chuàng)作單頁(yè)多媒體作品的同時(shí)還可以為他們提供相應(yīng)的參考作品，如電子賀卡、單頁(yè)畫(huà)報(bào)等。

3.3演示文稿的制作與播放

通常情況下，雙基目標(biāo)可以分為以下幾點(diǎn)：其一，要求學(xué)生學(xué)會(huì)幻燈片的插入、刪除等相關(guān)操作;其二，要求學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用幻燈片模板、超鏈接;其三，要求學(xué)生對(duì)演示文稿的放映和播放做到熟練掌握;其四，要求學(xué)生學(xué)會(huì)演示文稿的交流與發(fā)布（PPT、PPS、Web頁(yè)、exe、rtf）。

雙基任務(wù)：要求學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合“樣例”，制作出相應(yīng)的“原樣照印”。

才藝展示：當(dāng)這部分知識(shí)點(diǎn)全部講解完畢以后，教師在要求學(xué)生自主創(chuàng)作單頁(yè)多媒體作品的同時(shí)還可以為他們提供相應(yīng)的參考作品，如電子賀卡、單頁(yè)畫(huà)報(bào)等[5]。

從這幾個(gè)與小學(xué)數(shù)學(xué)相銜接的專題活動(dòng)中可以看到，初中和小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)銜接方案的設(shè)計(jì)一定要在充分了解、熟練掌握課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，始終堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念不動(dòng)搖，并采取針對(duì)性的手段引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用多種學(xué)習(xí)技巧參與其中，只有這樣才能促使初中與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)達(dá)到無(wú)縫銜接的效果。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，銜接教學(xué)自身就屬于一個(gè)研究的課題，初中與小學(xué)信息技術(shù)在銜接上發(fā)生脫離的情況，而人們沒(méi)有對(duì)其予以高度重視。所以，教師在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)這方面的問(wèn)題引起必要的重視，加大力度做好中小學(xué)教學(xué)銜接問(wèn)題，只有這樣才能促使小學(xué)和初中達(dá)到無(wú)縫對(duì)接的效果，實(shí)現(xiàn)小學(xué)與初中的自然過(guò)渡。本文從以上幾個(gè)方面進(jìn)行了深入探討，旨在希望可以和相關(guān)教育工作者互相交流學(xué)習(xí)，供相關(guān)人士參考與借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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