淺析如何提高九年級英語教學質量

焦芳

【摘要】質量是教學的生命線。然而，現階段的九年級英語教學存在教學質量不高的問題。這樣的問題不利于學生獲得事半功倍的學習效果。此時，教師應該采取行之有效的教學路徑，充分地提高九年級英語教學質量。基于此，本文以九年級英語教學為例，探討了如何提高九年級英語教學質量。希望對廣大英語教師提供一些借鑒。

【關鍵詞】九年級? 英語教學? 多媒體? 小組合作? 互動教學

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0105-01

在英語新課程標準日益盛行的背景下，學校越來越期待英語教師提高英語教學質量。然而，不少英語教師依舊采用傳統的教學模式，這樣會阻礙英語教學質量的提高。所以，初中英語教師應該以“破舊立新”的態度，摒棄具有種種弊端的傳統教學模式，把能夠產生良好教學效果的全新教學方法與教學手段融入到英語教學中，從而促進英語教學質量的提高。為此，本文以九年級英語教學為例，就如何提高九年級英語教學質量這一課題淺談幾點看法。

一、采用多媒體教學法，點燃學生學習激情

隨著信息技術的不斷飛躍，多媒體教學法逐漸受到了廣大教師的青睞。這一教學法與英語教學的融合，不僅能點燃學生的學習激情，還能促進英語教學效率以及教學質量的提高。有鑒于此，教師在九年級英語教學中，應積極利用多媒體教學法，以此點燃學生的學習激情。

以《We are trying to save the earth.》教學為例。首先，教師借助多媒體向學生播放《Tears of the Earth》的視頻，并讓學生對視頻內容進行仔細地觀察。其次，教師對學生說：“What do you learn from this video？”接下來，學生結合這個視頻的內容進行發言。再次，教師對學生說：“Facing the environmental pollution， how should we protect the earth？”于是，學生帶著這一問題聚精會神地閱讀課文。總之，多媒體教學法充分點燃了學生的閱讀激情。

二、利用小組合作教學法，激揚學生生命潛能

在傳統的英語教學模式下，學生往往處于被束縛的狀態，不能充分地發揮生命潛能。如果這樣的問題得不到解決，那么這會使英語教學質量迅速降低。此時，教師把小組合作學習的方法鑲嵌到英語教學中，就能產生良好的效果。這不僅能激揚學生生命潛能，還能使學生在小組內部博采眾長，自由發言，合作交流。

以《How can we become good learners？》教學為例。首先，教師對學生說：“同學們，今天我們學習的課文是《How can we become good learners？》。下面，請你們在小組內部就以下問題進行討論。”其次，教師向學生展示如下探究任務：1.Why be a good listener？ 2.How can we become good learners？再次，學生在小組內部圍繞以上問題進行討論。有的學生說：“As the saying goes， it？蒺s time to lose money if you don？蒺t listen to the old man？蒺s words. If we learn to listen， we can take less detours.”還有的學生說：“If we are not good at listening， we will not gain experience.”還有的學生說……總之，這樣的方法充分激揚了學生的生命潛能。

三、運用互動教學法，調動學生表達欲望

教師在教學的過程中運用互動教學法，不僅能調動學生的表達欲望，還能使學生的生命閃光。基于此，九年級英語教師應該積極主動把互動教學法和課堂教學整合為一個不可分割的整體，從而使學生在互動的氛圍中享受英語之趣。

以《When was it invented？》教學為例。首先，教師對學生說：“Students， do you know the four great inventions of ancient China？”于是，有的學生說：“火藥。”有的學生說：“指南針。”有的學生說：“造紙術。”還有的學生說……學生與教師就中國古代的四大發明進行了積極互動。其次，教師對學生說：“Students， do you know the great inventions of the world？”于是，有的學生說：“The inventor of television was John Baird， an electronic engineer in Britain.”還有的學生說：“The inventor of penicillin was Alexander Fleming， a British bacteriologist.”還有的學生說……再次，教師與學生就被動語態進行互動交流。總之，這樣的方法使學生進行了主動積極地表達。

綜上所述，教師在九年級英語教學中，通過采用多媒體教學法，點燃學生學習激情、利用小組合作教學法，激揚學生生命潛能、運用互動教學法，調動學生表達欲望等方式，對英語教學模式進行了革新，從而使九年級英語教學質量得以最大限度提高，進而使學生在高質量的英語教學中獲得事半功倍的學習效果。

參考文獻：

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