淺談如何構建小學語文快樂課堂

吳祖兵

【摘要】在新課改不斷推進的背景下，構建快樂課堂奏響了語文課堂教學的主旋律。然而，在實際教學中，多數語文教師對于如何讓語文課堂快樂起來沒有行之有效的方式方法。基于此，本文結合小學語文教學實踐以及學生的性格特點、心理特點等因素，就如何構建小學語文快樂課堂淺談幾點看法。以期對廣大語文教師有效構建語文快樂課堂帶來一些借鑒意義。

【關鍵詞】小學語文? 快樂課堂? 多媒體? 動感? 情境? 小組

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0029-02

構建小學語文快樂課堂不僅有利于點燃學生汲取語文知識的興趣，還有利于提高語文課堂教學質量。因此，小學語文教師應該主動地把構建快樂課堂作為自己的教學目標之一，并積極采取靈活有效的教學手段，讓語文課堂奏響快樂之歌。

一、利用多媒體導入新課，讓導入環節別開生面

導入環節是課堂教學的重要組成部分。導入好與否直接影響學生對課堂教學的興趣。因此，設計別開生面的導入環節是構建快樂課堂的先導條件。那么，如何設計出活潑生動的導入環節呢？此時，教師如果借助多媒體工具導入新課，就有利于有效解決這個問題。多媒體工具不僅能增加導入環節的生動性與新穎性，還能直接吸引學生的注意力。

以《美麗的小興安嶺》教學為例。首先，課前教師可以通過網絡資源搜集一些小興安嶺的短片和圖片以做備用，在實際課堂教學開始時，教師首先通過播放視頻和圖片的形式，讓學生對小興安嶺的獨特風貌和景色進行觀賞，在觀賞過程中提出問題。播放結束后，鼓勵學生積極表達自己在短片中印象最深的畫面。每個孩子的想象力和注意力都是不同的，有些學生可能看到“一片郁郁蔥蔥的樹林”，有些留意到“一條條清澈的小溪蜿蜒流淌”，也有些學生對“一只只小鹿在林間散步”印象更深刻……通過自主闡述，學生的積極性和學習興趣已經被充分調動，此時再進行通讀全文以及段落結構教學，學生的接受性更強，教學效果也會更好。

二、構建動感教學模式，讓課堂氛圍生動活潑

動感教學模式是一種有趣而不枯燥，靈動而不沉悶的教學模式。這種教學模式具有“一言堂”教學模式所不具有的各種優點。因此，教師若能在課堂教學中把動感教學與傳統教學相結合，不僅能使課堂氛圍更加生動活潑，還能極大地提高學生的積極性和參與性。

以《矛和盾的集合》教學為例。首先，教師拋出問題“什么是矛，什么是盾？”大多數學生在幼兒時期已經對矛盾這個寓言故事有過簡單了解，因此可以有效激發學生思考以及師生互動。之后，教師對學生的回答進行分析、指正，再拋出更深層次的問題“如果把矛與盾集合，那會變成什么呢？”同時，教師與學生可以就如下問題進行互動：發明家是如何發明坦克的？坦克的發明說明了什么道理？通過提出問題的方式，引導學生思考，鼓勵學生積極發言，增強師生互動，是構建動感教學模式的有效方式。這種不拘泥于課本的授課方式，可以有效提高學生的學習興趣，從而提升課堂教學效果。

三、創設繽紛多彩情境，讓語文教學流光溢彩

情境，一個充滿詩情畫意的字眼，一個充滿無限美好的字眼。把情境教學法引入語文課堂教學中，不僅有利于激揚學生的生命活力，還有利于使語文教學綻放魅力。

以《桂林山水》教學為例。教師可以通過展示“奇峰、秀水、竹筏、綠樹、紅花”等圖畫，并輔以優美的文字介紹，讓學生沉浸在美的感受中，產生情感共鳴。研究表明，情感共鳴是產生深刻記憶的決定性因素。通過欣賞視覺圖片，學生可以更快速更準確的表達出所看所想，因而對桂林山水也會有一個更深的印象和了解。這樣的情境教學法可以使語文課堂趣味盎然，教學效果事半功倍。

四、搭建小組討論平臺，讓全體學生快樂討論

受傳統教學模式的影響，學生在語文課堂中總是處于“沉默寡言，互不交流”的狀態。這樣的學習狀態讓學生很難成為課堂中的主體，也難以領悟語文學習之趣。教學實踐表明，教師在課堂教學中搭建小組討論平臺，不僅有利于激發學生積極分享的興趣，還能使學生更快的掌握有效知識。有鑒于此，小學語文教師應該充分利用小組合作討論平臺，以此來達到讓全體學生快樂討論的效果。

以《七顆鉆石》教學為例。教師可以依據學生的實際情況，結合本課的教學目標，把學生分成“愛心組、奉獻組、無私組、善意組”等幾個小組，并讓學生就《七顆鉆石》有關內容進行探討。之后，鼓勵學生以“水罐的變化”、“小女孩遇到的動物和人”等方面展開分享討論，教師最后對討論內容做分析總結，如此，不僅讓學生對課本內容有了更深入的掌握，無形中也融入了品德與行為教育。

綜上所述，在小學語文課堂教學實踐中，教師可以通過“利用多媒體設計導入環節”、“構建動感教學模式”、“創設繽紛多彩情境”、“搭建小組討論平臺”等方式，有效提升學生課堂主體地位，優化小學課堂教學模式，革新小學課堂教學手段，轉變學生的學習方式，從而使語文課堂綻放快樂之花，使學生快樂地暢游在語文學習的“百花園”。

參考文獻：

[1]張艷.談快樂教學在小學語文教學中的作用[J].才智，2018（09）：82.

[2]張曉花.構建小學語文快樂課堂的方法[J].江西教育，2017（33）：38.