高中體育教學(xué)中終身體育意識的培養(yǎng)策略探究

喇玉明

【摘要】對高中體育的教學(xué)而言，如何通過多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對體育訓(xùn)練的興趣，喚醒學(xué)生對身心健康的關(guān)注，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育的良好意識，是高中體育教學(xué)的重點。本文通過探究高中體育教學(xué)中終身體育意識的培養(yǎng)策略，為相關(guān)工作的開展提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中體育? 教學(xué)? 終身體育? 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0212-02

體育教育是高中教育中的重要組成部分，隨著新課程改革的深入推進，學(xué)校教育對學(xué)生身心發(fā)展及綜合素質(zhì)的要求不斷提升。高中體育教學(xué)的開展應(yīng)當充分重視對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉與身心健康的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育的良好習慣，加強體育鍛煉，培養(yǎng)卓越意志，實現(xiàn)個人綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

1.當前高中體育教育中存在的主要問題

1.1對終身體育文化建設(shè)的認識程度不深

體育文化是體育課堂教學(xué)的靈魂和基礎(chǔ)，也是教師進行體育教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)。但就目前的情況而言，大部分學(xué)校教育對體育課的重視程度不深，對體育課程的教學(xué)目標、教學(xué)理念、教學(xué)方法等缺乏系統(tǒng)科學(xué)的認識，而這些問題就導(dǎo)致了體育課堂在終身體育理念的文化建設(shè)方面的不足，學(xué)生對體育課程的認識不深，教師缺乏系統(tǒng)的課程設(shè)計理念，體育課程失去了價值和靈魂，難以實現(xiàn)以體育教學(xué)滲透終身體育理念的教育目的。

1.2教學(xué)模式單一、缺乏針對性

目前我國的高中體育教學(xué)，大多采用“一鍋端”的教學(xué)模式，以一套體育訓(xùn)練方法對全體學(xué)生進行教學(xué)，缺乏科學(xué)性與針對性，不能根據(jù)學(xué)生的特點進行針對性的體育教學(xué)，導(dǎo)致很多身體素質(zhì)較差或身體條件一般的學(xué)生無法跟上體育課程的進度，長此以往給學(xué)生帶來了比較不利的心理壓力，造成了學(xué)生學(xué)習興趣的缺失，難以養(yǎng)成積極主動的體育運動習慣。

1.3對學(xué)生的需求和體驗的關(guān)注不足

我國傳統(tǒng)的應(yīng)試型教育模式造成了體育課程的開展只是通過體育考試成績來進行評價，對學(xué)生真正的興趣和需求的關(guān)注不足，對學(xué)生在體育課程中表現(xiàn)出的狀態(tài)、情緒和體驗也缺乏重視，這就造成了機械化的體育教學(xué)形式無法實現(xiàn)對學(xué)生身心健康的鍛煉和疏導(dǎo)，學(xué)生對體育課程缺乏正確的認知，終身體育理念在高中體育教學(xué)中的落地舉步維艱。

2.高中體育教學(xué)中終身體育意識的培養(yǎng)策略

2.1強調(diào)以終身體育文化內(nèi)涵為導(dǎo)向的體育課程設(shè)計

教師應(yīng)當從根源角度出發(fā)，深刻分析高中體育教育的目的、理念與教學(xué)方法，以科學(xué)的手段將以上內(nèi)容進行設(shè)計，將終身體育理念的精髓進行提煉，將其與高中體育教學(xué)內(nèi)容進行深度融合，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解高中體育教學(xué)的目的，加強理論與實踐的有機結(jié)合，強調(diào)通過文化的建設(shè)促進教學(xué)行為與教學(xué)方法的不斷優(yōu)化。

2.2構(gòu)建良好的師生關(guān)系與交流機制

教師是教學(xué)工作的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)能力、教學(xué)方法及師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習效果，也決定著學(xué)生對終身體育理念的理解與接受程度，只有構(gòu)建良好的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的溝通機制，才能夠促進師生之間在體育教學(xué)與學(xué)習中的步調(diào)統(tǒng)一。在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中，教師缺乏對學(xué)生的關(guān)注，忽略了學(xué)生在體育學(xué)習中的感受，在體育課堂中的形象過于嚴肅且刻板，影響了學(xué)生在體育課程中與教師的積極溝通，長此以往學(xué)生在體育課堂上會感到壓力和困難，很容易失去信心和興趣，影響學(xué)習效果。

要實現(xiàn)終身體育理念的有效滲透，首先要求教師在體育教學(xué)工作中轉(zhuǎn)變思路，以學(xué)生為主體開展教學(xué)，深入學(xué)生當中了解學(xué)生在體育學(xué)習中的困難，關(guān)注學(xué)生的心理感受，針對學(xué)生因身體素質(zhì)和體能差異在體育課上的不同表現(xiàn)，應(yīng)給予充分的理解。關(guān)心學(xué)生的身體情況，針對性的開展體育訓(xùn)練，創(chuàng)建平等的交流環(huán)境，通過積極的溝通和有效的幫助，讓學(xué)生感受到來自教師的尊重和支持，從而增強學(xué)生對體育學(xué)習的信心，促進學(xué)生學(xué)習興趣的提升。

2.3優(yōu)化教學(xué)方法，注重分層教學(xué)

分層教學(xué)是一種科學(xué)的教學(xué)模式，是基于教學(xué)的個性化與差異性而進行的一種教學(xué)模式，分層教學(xué)模式可以兼顧學(xué)生的學(xué)習需求與實際的體能情況，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況對學(xué)生進行分層，根據(jù)不同層次設(shè)計不同的教學(xué)方案，通過分層教學(xué)，可以確保每個學(xué)生在體育課堂中都可以根據(jù)自身情況得到適合的訓(xùn)練，滿足學(xué)生的學(xué)習需求，增強學(xué)生對體育課程的信心，幫助學(xué)生適應(yīng)體育訓(xùn)練，養(yǎng)成終身體育的良好習慣。

在分層教學(xué)的設(shè)計中，教師應(yīng)對每個學(xué)生的體能、身體素質(zhì)、耐受力等指標進行分析，并根據(jù)結(jié)果對學(xué)生進行分層，按照學(xué)生分層進行針對性的體育學(xué)習及訓(xùn)練、競賽等，通過這樣的方式，可以讓每個層次的學(xué)生都可以得到適合的訓(xùn)練機會，實現(xiàn)教學(xué)目標。

結(jié)束語

終身體育理念在高中體育教學(xué)中的落地，應(yīng)以富有內(nèi)涵的體育文化為基礎(chǔ)，以差異化的教學(xué)方法為手段，注重興趣的引導(dǎo)和習慣的培養(yǎng)，以促進高中體育教學(xué)效果的不斷提升。

參考文獻：

[1]崔建民.淺析高中體育教學(xué)中學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)[J].才智，2019，（29）：176.