激趣引學，演繹精彩課堂

姚遠

摘?要：提升高中生的英語學習效率，確保高中英語課堂教學的時效性，在教育教學的過程中，各位教師首先應該注重對學生學習興趣的激發，讓學生以足夠的熱情投入到英語學習之中。一方面降低學習壓力，另一方面加深學生的印象。本文就如何通過提升學生的學習興趣來構建高中英語高效課堂做出了簡要分析。

關鍵詞：高中英語?高效課堂?學習興趣?教學方法

在高中英語課堂教學中，因為學習任務量大，而且英語學習比較枯燥，學生在學習的時候常常會產生厭倦、疲憊的狀態。對此，為了有效地緩解學生在學習過程中的不良情緒，讓學生以足夠的熱情和主動意識投入到英語學習之中，各位教師就應該結合現代教育發展的新要求，分析高中生的實際學習狀況和需求，對英語課堂進行改革和創新。高中英語教師在教學的過程中，應該盡量將教學內容豐富化、趣味化，將教學形式多樣化，加深師生之間的溝通，使學生的學習興趣被激發，從而提升課堂教學效率。

一、創新教學理念，優化教學模式

高中英語教師要想構建高效的英語課堂，首先要從自身的教學理念入手，根據現代教育發展的新方向，重新對英語教學進行定位。教師不僅要仔細研讀新課程改革標準的具體內容，將高中英語教學向教育發展的方向靠近，同時還要仔細考慮高中生的心理發育規律，保證自身的教學態度和方法能夠適應學生的學習習慣、提升學生的英語學習興趣。只有教學理念得到了創新，教學方法得到了優化，高中英語課堂教學才會受到源源不斷的動力的支撐，驅使其逐漸變得高效，更適合學生發展的實際需求。高中英語教師必須要改變傳統英語教學過程中“填鴨式”的教學方式，拒絕始終將學生局限于“被動態”的學習氛圍之下，使學生的學習主體性得不到發揮。在新的環境下，教師要確保教學理念和策略的合理、適宜，以提升學生的學習積極性、發揮學生的學習主動性為目標，制定更開放、更豐富的教學規劃，以此來提升高中學生的英語水平。

例如，教師在教學的過程中，對于《Our Body and Healthy Habits》這一課，教師要設法激發學生的學習熱情和主動性，鼓勵學生在課堂上就自己的“Body and Healthy Habits”進行討論、分享。教師要對給學生表現的機會，讓學生能夠大膽的表達自己的觀點或者是問題。對于學生的分享，教師首先應該就學生身上的閃光點進行肯定，然后對學生的表現做出中肯的評價，可能的話，教師還可以就此對學生提出相關的開放性的問題讓學生課下思考，將英語課堂教學內容帶入生活中，以便更直觀的體會英文的應用情境。

二、創建英文交流環境，活躍課堂教學氛圍

高中生學習英語，不僅要具備一定的詞匯量和語法技能，更要具備良好的英語聽說能力。在構建高中英語課堂教學的過程中，教師要考慮到對學生英語口語水平的提升，通過鼓勵學生用英文進行交流、聽說練習，逐漸糾正學生的發音、提升學生的語言流暢性。所以高中英語教師可以在教學中為學生創設具體的英語交流情境，讓學生在學習基本的理論知識的同時可以實際操練，提升學生的英語綜合水平。為了避免照本宣科，活躍課堂教學氛圍，高中英語教師不應將英語聽說教學局限于聽說課本之中，單純的讓學生“先聽后說”。教師可以在課堂教學的過程中創設具體的情境，讓學生在直觀生動、貼近生活的氛圍下進行聽說練習。

例如，教師在進行《Life in the Future》這一課的教學時，可以向學生拋出“同學們未來都想成為什么樣的人？過什么樣的生活呢？”這一問題，將教學的主體變為學生，提升學生的注意力，讓學生有更多的動力去討論、去練習。學生將自己對未來的暢想通過英文的形式講述出來，與同學交流，一邊聽、一邊說，可以在這個過程中鍛煉自己的聽力，提升自己的語言組織能力和反應能力，同時還可以提升學生的口語能力。

三、注重個體成長，開展合作教學

高中學生已近成年，他們對于事物都具備了自己的認知和判斷能力，思想的獨立性較強。因此，教師在教學的過程中應該考慮到不同學生個體之間的差異性，將英語課堂教學多元化、差異化。一方面要考慮到學生的性格差異、學習習慣差異，另一方面還要考慮到學生的學習水平差異，在教學內容的設置上行程一定的層次性，讓每一位學生都能在學習的過程中找到適合自己的方法和內容，將英語高效教學落到實處。

例如，教師在進行課堂教學內容設置時，要設置不同難度層次的教學環節，即包含到基礎部分，又有練習測試部分，同時還有綜合應用、拓展拔高部分。這樣不同難度層次的教學設計，面向于不同特點的學生，使高中英語教學體現出它的個性化特點和人性化特點，提高教學質量。

四、加強師生交流，提升學生學習熱情

高中英語高效課堂的構建，離不開教師和學生之間的高效交流，因為只有交流才能讓教師在第一時間了解學生的學習情況，把握學生在學習過程中容易出錯的地方，從而對教學安排進行調整。因此，在新形勢下，高中英語教師的教育教學工作要注重與學生之間的交流和互動，在增強師生聯系的過程中優化教學設計和課堂教學形式。教師可以發揮自身的長處和技能，將課堂教學氛圍活躍起來，引導學生積極地參與到學習之中，與教師互動。

例如，教師可以通過幽默風趣的教學語言對學生描述教學知識，讓課堂教學以搞笑、輕松的狀態展現在學生面前，在師生之間營造和諧、融洽的關系，搭建良好的互動橋梁。教師要讓學生感受到來自老師的尊重和重視，與學生之間形成亦師亦友的關系，即保證學生對自己有一定的敬畏心，同時還愿意和老師分享自己的想法。

結語

總而言之，在新課程改革的大環境下，為了提高高中英語教學的質量，讓學生的英語核心素養得到提升，各位高中英語教師就要注重對學生學習興趣的培養，活躍課堂氣氛，激發學生的自主學習意識。在引導和鼓勵的環境下展開教學，這樣才能順利的構建高中英語高效課堂。

參考文獻

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