基于現狀下的勞動教育策略

任小潔

摘?要：《九年義務教育全日制小學勞動課教學大綱（試用）》提出：勞動教育是小學教育的一個重要組成部分。習近平總書記在2018年9月全國教育大會上的發言中也明確提出：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動”。這是對勞動教育更新更高要求的提出。有見及此，勞動教育在小學教育中尤為重要，它對學生優秀品德的形成，個人素質的提高，以及德、智、體、美、勞諸方面的和諧發展起著重要的作用，對培養新時代中國特色社會主義事業接班人，具有十分重要的意義。

關鍵詞：勞動?勞動教育?生活?培養

蘇聯作家高爾基曾經說過：“勞動是世界上一切歡樂和美好事物的源泉”。作為生活中最重要最基礎的組成部分，勞動不僅促進了人類社會的發展，更是創造了人類社會的文明，創造了我們美好的世界，歡樂的生活。同時勞動更能樹立學生優良的品德，促進學生的智力發展，增強學生的體魄，培養學生審美的能力。但在德、智、體、美、勞五育并舉的今天，勞動教育雖然在小學教育教學重占有重要的地位，但學生的勞動的意識，勞動的能力，勞動的技能以及對勞動的正確認識是嚴重缺乏的，更談不上懂得珍惜勞動的成果，造成這種現狀的成因有很多。首先，社會條件和生活條件得越來越優越，再加上家庭教育觀念的轉變，家長們的寵溺，無論是城里的還是農村的孩子，在家里過的是“衣來伸手，飯來張口”的生活，出現了越來越多嬌生慣養孩子;其次，互聯網的發展使到生活的便捷起來，吃的、穿的、家務等等都可以通過互聯網來實現，過多地依賴造成了人們失去了勞動的動力。第三，勞動不用考試，升學更沒有勞動的事兒，家長認為只要孩子考試好，其他事都是其次，時間久了，勞動教育就越來越不被重視了，繼而令學生嚴重缺乏正確的勞動觀念。在他們的心中，勞動就是“苦差事”，就是“累活兒”，沒有真正認識到勞動的意義。還有的就是勞動教育往往跟學科教學、德智體美等方面的教育獨立開來。讓學生德、智、體、美、勞全面發展是素質教育的最終目標，而勞動教育作為其中的重要組成之一，決不能缺席和被忽視，否則，我們的素質教育就不完整了。所以，作為勞動教育主要陣地的學校，也必須要讓勞動教育與德、智、體、美并駕齊驅，結合學校自身的特色和不同年齡段的學生實際，通過加大學校勞動教育的力度，讓學生在勞動中尋找到樂趣，收獲成長的同時，體驗勞動者的光榮和偉大，培養學生正確的勞動觀念和素養，養成良好的勞動習慣，并掌握基本的勞動技能，同時激發學生吃苦耐勞、奮發上進的精神，從中收獲成長。

一、勞動實踐，使學生的思維得到拓寬

實踐是勞動教育的第一特性表現。只有通過勞動實踐，才能體現勞動教育的成效，才能使學生體驗到勞動的方法、勞動的技巧，與此同時，也能讓學生在具體的實踐勞動中通過細心觀察、開動腦筋、動手、用力、出汗等一系列的實踐活動，把知識轉化為自己的能力，開闊思維，開拓創新。平時，學生在學習了各種各樣的知識，但是對于知識的應用意識和應用能力卻不強，因此學習的質量也是有限的，這時候，我們就可以把知識與學生的生活相融合在一起，引導學生應用知識來解決生活中的問題，或者通過實踐勞動來驗證所學的知識是否存在合理性。例如四年級數學上冊的數學廣角中《合理安排時間》：洗水壺、洗杯子、燒水、找茶葉、沏茶等幾個環節，怎樣合理安排才能在最短時間內喝到茶呢？這是一個讓學生進行勞動體驗的好機會，結合這個教學內容，讓學生先在家里嘗試利用以上步驟進行沏茶，從中找出最省時的方式。這樣一來，學生既可以獲得了沏茶的勞動體驗，也能在體驗中領悟到沏茶的方法以及節省時間的技巧，更能掌握了這個學科知識的解決方法，他們的思維也就得到擴展，他們也收獲到勞動的樂趣和成功，一舉多得。可見，在學科教學中滲透勞動教育既可以開闊學生眼界，又能拓寬他們思維，更能達到勞動教育的目的。

二、主題教育，讓學生體驗勞動的快樂

主題教育活動，是讓學生了解民俗文化，認識社會的有效途徑，也是讓學生在服務社會、服務他人、服務自己中體驗勞動快樂，提高勞動意識的好機會。如“我是媽媽的小幫手”，學生從掃地、洗完、抹桌、晾衣等最基本的家務勞動中了解媽媽的辛苦，學會感恩;“我是勞動小能手”，讓學生整理書包，收拾房間，床鋪被子等提高他們的自理能力;“爭做勞動小達人”，學生在同學和老師面前展現自己，收獲了成功;“感恩教師節”，學生為老師動手創作感恩卡、手工畫、折紙等，讓他們通過自己的勞動，表達對老師的敬意，既學會了感恩，也體會到勞動的意義;元宵節、端午節，組織學生學做湯圓、包粽子，創意蛋彩繪等，在勞動中了解我們的節日，培養創新精神，激發他們對中華民族傳統文化的熱愛和重視;組織參與公益活動，如到老人院搞衛生，清掃學校周邊街道等，培養學生為他人服務的意識，增強他們服務他人我快樂的體驗;班級大掃除活動，讓學生通過分工合作，培養他們講衛生，愛清潔，愛勞動的習慣，更培養了他們團結合作的精神及主人翁的意識。

以上種種活動，看似德、智、體、美方面的教育，其實無處不滲透著勞動教育，我們可充分利用這些活動，來培養學生的勞動意識和能力，并在勞動中促進德、智、體、美等方面地更好成長。

三、結合生活，培養學生對勞動者的崇尚

榜樣教育的力量是無窮的，具有直觀的教育和引導作用，積極向上的榜樣能很好地引導學生的心理發展，感染學生的思想情感，激發學生的情感意志，促進學生道德品質的形成。從學生的生活里，身邊事，為他們樹立學習的榜樣，可以很大限度上引導學生尊重勞動，崇尚勞動人民。2020年初，突如其來的疫情，新型冠狀病毒的快速肆虐，政府啟動了重大突發公共衛生事件一級響應，我們偉大的中華民族迅速團結起來對抗疫情。一幕幕感人瞬間，一個個動人故事，這些都是我們向學生傳遞勞動教育和思想教育的好素材——向抗疫先鋒致敬，培養學生對勞動者的崇尚，對勞動者的尊重。引導學生通過新聞，網絡等渠道去了解，去發現為疫情防控所付出的人們，從中真切感受到：沖在第一線的醫護人員，醫科研人員，警察，志愿者，環衛工人，快遞小哥，送餐員，基層社區干部……他們都只是千千萬萬普通勞動者的一員，但他們卻在國家最需要的時候不顧個人安危，第一時間義無反顧地向險而行，投入到戰“疫”中。他們站在抗疫的最前線，這都是值得我們敬仰的勞動者，他們舍棄小家為大家的奉獻精神和高度的社會責任感，體現的是一種崇高的勞動精神，這種勞動精神最值得我們去尊敬，去追崇，從而能深刻地感悟到：勞動最光榮！

學生積極響應國家“待在家，少外出”的號召留在家里，我們更是要利用這個時機，組織學生在家干家務，干農活，做小手工……從中認識到不外出，不添亂，其實也是通過勞動為國家為社會做貢獻，也能為減輕一線勞動人員負擔的;組織他們向奮戰在疫情防控第一線的先鋒們致敬！通過征文、手抄報、勵志畫、視頻等方式為先鋒們加油！為武漢加油！為中國加油！這些除了能增強學生的社會責任感和主人翁意識，更能體現出他們能為抗疫工作奉獻自己微薄的力量而感到自豪，感受到勞動帶來的喜悅和榮光。

四、激發興趣，促進學生勞動習慣的養成

勞動在學生心中的代名詞是“辛苦+累”，要使學生能主動地去勞動，首先要激發起潛在的勞動欲望，所以，激發他們勞動的興趣尤為重要，我們通過社團活動中養殖、編織等生產式的勞動，引導他們把勤勞和智慧巧妙地結合起來，讓他們在參與的過程中產生對勞動的興趣和熱愛，培養他們珍惜勞動成果，吃苦耐勞的優良品質。學生的勞動性趣被激發了，但時間長了也會有懈怠，培養他們養成勞動的習慣才是我們勞動教育的最終目標，因此，乘著學生的對勞動興趣高的時候學校充分發揮好班級管理和家校合作的作用，比如班級的衛生管理，要做到人人有事做，事事有人管，人人有崗，個個有責，讓每一個同學都有為班級服務，為同學服務的機會;搭建好勞動教育家校合作的平臺，家長在家里每天都安排孩子做適當的家務活，要求他們自己整理自己的房間等，并通過微信分享到班群里，老師及時評價和肯定，那么家校合力，雙管齊下，久而久之，學生的勞動習慣就可以事半功倍的養成了。

參考文獻

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