試析如何運用信息技術開展小學中高年級英語口語教學

鄭旭雄

摘 要：隨著素質教育的不斷推進，小學中高年級英語教學也由以前的注重知識傳授轉為現在的以增強學生學習英語興趣為目的。而小學生們由于剛剛學習英語，對英語學習的熱情還不是很高漲，因此，教師可以通過將英語口語教學和信息技術結合起來，這樣既能增加學生們的學習興趣，又能為學生學習口語創造一個好的語境，為學生的英語口語學習提供了一個好的機會。本文就如何運用信息技術開展小學中高年級英語口語教學做簡要分析。

關鍵詞：信息技術;小學英語;口語教學

一、 引言

自我國改革開放以來，我國信息化社會正在加速發展，多媒體，互聯網設備正在逐漸改變著人們的生活、學習以及工作方式。而將多媒體設備引入到教學之中，可以讓學生從視覺、聽覺上更直觀地感受到所學知識，從而可以極大地提升學生們的學習積極性，提升學生們學習的興趣，有助于創造生動的課堂教學情境，不斷地提高學生們的學習英語能力，提高小學中高年級的英語口語能力。

二、 在小學中高年級英語口語教學中運用信息技術的必要性

（一）有助于提高學生學習英語興趣

小學中高年級的同學由于剛剛起步學習英語，對英語的學習興趣不大，而且，英語對于他們來說是一門新的語言，在各個方面都已難以掌握，對于小學生們來說，難度較大，因此，也就導致了學生們學習英語的積極性下降，隨之帶來的是課堂效率的降低。而將信息技術引入英語課堂之上，將英語知識通過音頻視頻的形式展現在了學生們面前，使得學生們對其有了更加直觀的認識與印象。從而增加了學生的學習興趣。

（二）有助于教師教學活動的開展

在小學的教學規劃中，英語是一門新學科，小學生們學識有限，接受一門外語學科在其心理上算是一種考驗，而作為教授英語學科的老師，在開展教學活動時也有一定的難度。而在課堂之上運用信息技術，可以為課堂設立情景活動，從而大大地降低教師在課堂之上開展教學活動的難度。

三、 在小學中高年級英語口語教學中運營信息技術的措施

（一）借助信息技術交互性來開展游戲教學

貪玩是小學生的第一大特性。而在小學英語的口語教學過程中，可以采用游戲教學，來激發小學生們對英語的學習興趣。在口語教學過程中，教師要結合信息技術來開展游戲教學，以此來活躍課堂氛圍，提升課堂效率。

比如：在學習“what do you like”這一內容的教學內容中。“what do you like”的意思是“你喜歡什么”。教師可以根據這一內容設計游戲，可以在多媒體上設置大轉盤，然后將班里的學生分為幾個小組，教師按下鼠標，多媒體屏幕上的轉盤就會旋轉，指到數字幾，那一個小組的成員就要回答問題。比如，指到了數字3，那么第三小組的成員就要站出來回答問題。這樣在學生們玩游戲的同時，就加強了學生學習英語的能力，提高了學生的學習興趣，同時也加強了學生的口語表達能力與單詞的記憶力。又比如，在學習“I want”與“I dont want”這一句型時，教師可以組織學生們進行猜猜看游戲，猜對了的同學可以得到一定的獎勵。通過這樣的教學方法，可以增強學生們學習英語的主動性。

（二）借助網絡課件來建設合適的語言情景

英語課程的學習對于小學生來說具有一定的抽象性，與其他課程內容的直觀學習有很大不同。而將信息技術應用到英語口語的教學之中，可以很好地幫助學生理解這抽象的知識，而且也只有信息技術可以將英語的真正交際作用體現出來，從而達到教學的目的。

比如，在教師講解“what are you doing”這一課程時。教師可以借助互聯網技術和多媒體設備制作多種語言交際類的課件，可以設立不同的場合不同的情景，包括公園，生日聚會，購物等場景，同時可以根據這些不同的場景，設立不同的人物。學生點擊這些場景，里面就會有相對應的人物，學生就可以根據這些人物立場，練習句型。教師通過制作這些課件，可以提高學生的口語表達能力。另外，因為學生剛剛開始學習，因此在一些方面還處于劣勢，所以教師要耐心傾聽，對學生說不上來的句型，老師要及時進行幫助解答，教師要給予學生足夠的關愛。同時，教師也要時常鼓勵學生，尊重每一位學生，營造良好的教學氛圍。

（三）借助網絡資源的多樣性來吸引小學生

因為互聯網多媒體技術擁有播放音頻視頻的功能，可以將英語知識更加直接的表現在學生們的面前。可以說，多媒體技術可以將小學生的多種感官調動起來，促使其提高英語的學習能力。教師要充分利用多媒體技術中的音頻來為學生創設良好的教學環境，以此來不斷地增強學生的學習興趣。

比如，在學習關于水果的名稱相關的內容時，教師可以提前將一些水果的圖像，以及相關的內容從互聯網上下載好，并通過這些圖像來加深學生對于水果的認識，這樣可以使得學生更好地學好單詞，同時加強自己的口語表達能力，提高課堂的效率。

四、 結語

總而言之，將信息技術應用到小學英語的口語教學之中，使這兩者充分結合，可以大大提高學生學習英語的主觀能動性，促進學生的全面發展，提高學生的學習能力，為學生以后的英語學習打下堅實的基礎。同時，有助于教師減少課程壓力，更好的創設情境課堂，增進師生之間感情，有助于自己教學活動的開展。

參考文獻：

[1]侯志敏.淺談多媒體環境下的英語閱讀教學[J].課程教育研究，2013（23）.

[2]李艷楠.多媒體技術在高職英語閱讀教學中的應用[J].現代交際，2017（3）.