論自動化專業教學改革與實踐創新

徐箭雨

摘 要：隨著科技革命與產業的變革，為創新型技術人才提出了更高的要求，高校在建設定位與人才培養過程中，應與實際發展情況相互結合，明確自動化人才的培養目標與培養方式。受傳統各項因素的影響，在自動化專業實踐教學過程中，依舊存在不足，為從根本解決相關問題，應與社會需求相結合，在實踐教學改革過程中探索全新的教學體系，著重培養學生的實踐能力與創新能力，為社會的發展培養出更多專業素養過硬的自動化專業應用型人才。

關鍵詞：自動化專業;教學改革;實踐創新

一、 自動化專業課程教學現狀

（一）忽略學生能力培養

因自動化這門學科具有較強的專業性，教師為讓學生掌握更多知識內容，習慣性采取灌輸式的教學方法，過于注重理論知識的傳授，忽略學生的主體地位，學生只能夠被動地接受教師講解的內容。在這樣的課堂氛圍下，師生之間缺乏必要的交流互動，難以培養學生的自主學習能力與實踐能力。在期末考核過程中，采取期末考試結合平時成績的綜合評價方式，期末成績占據較大比重，導致學生過于注重期末成績。無論是教學方式還是考核方式，都較為傾向于知識的傳授，忽略培養學生的學習能力、創新能力與交流能力。

（二）專業課程設置零散

縱觀當前的實際情況，受各種因素的影響，高校在設置自動化專業基礎課程與專業課程的過程中，習慣性將科學導向作為背景，從某種程度來看，較為傾向于科學化的知識結構。因不同課程之間相互獨立，內容之間缺乏必要的滲透與交叉，學生所掌握的專業知識過于片面化。例如，獨立開展計算機類、控制類等學習，并沒有將相關課程的知識點進行整合，應用到實際的教學環節當中。學生所掌握的知識相對零散，在解決復雜的問題時，缺乏系統的分析能力。

（三）工程實踐能力薄弱

實驗教學與理論教學依舊處于依附關系，在專業課程的實驗教學過程中，過于關注驗證原理、掌握操作技術，學生在這樣的環境下，缺乏實驗思路、實驗設計、分析能力與表達能力。對功能進行驗證是實驗教學裝置的基本作用，但在系統性、綜合性方面存在不足，無法選擇貼近生活的綜合性實驗教學方式。因工程實踐系統與專業課程之間尚未充分結合，實踐訓練的系統性、綜合性作用大打折扣，難以培養學生的現代工程設計方式以及綜合運用能力。

二、 自動化專業教學改革的實踐創新

（一）明確實踐教學作用

因工程具有綜合性與實踐性特點，高校在開展自動化教學活動時，應增加這門學科的應用性，建設專業的課程訓練方式，加強與課程實踐教學的關聯。例如，工程實踐技術的專業性較強，將相關專業內容轉化為以實踐為導向的課程，突出這一學科的系統性、實踐性特點，將計算機、傳感器、信號處理等多學科專業課程知識相互整合。設置課程教學活動時融入實驗環節，元件、產品的選擇盡可能貼近工程實際，學生自主完成項目設計工作后，運用已掌握的專業知識應用到實踐當中，解決專業知識零碎等問題，培養學生的綜合能力。

（二）尊重學生主體地位

在當前的自動化實踐教學過程中，教師習慣性事先制定實驗目標、實驗步驟、實驗表格等，并對學生進行詳細講解，學生將其作為依據開展實驗工作。受這一教學模式的影響，學生難以真正提高自身綜合實踐能力。當前社會環境競爭較大，為培養學生的各方面能力，在實踐教學過程中，教師應尊重學生的主體地位，改變傳統教學方式，為學生提供獨立思考的時間與空間。另外，教師發揮自身引導作用，采取靈活性與多樣性的實踐教學方式。教師提出設計要求之后，學生獨立思考發揮自身思維，挖掘自身潛在能力。

（三）采取多元教學方式

在教學計劃中，課內實踐教學屬于重要組成部分，是提高學生實踐能力的重要途徑。為培養學生的操作能力與創新能力，教師應將課內實踐與課外教學方式相互結合，在提高學生學習能力的同時，發揮學生的主觀能動性，愿意主動投入其中，獲取更多知識與技能。在自動化專業課程實踐教學當中選擇分層教學方式，著重對學生進行專業思想教育，在實踐的過程中感受其中的內涵，全面了解專業知識的特征，培養學生學習這門學科的興趣，為后期的學習與發展奠定基礎。學生在一個相對放松的環境下，才會自愿參與到實踐中，為今后邁向社會奠定基礎。

（四）提高教師專業素養

現階段的實踐教學內容更新迅速，加大了實踐教學指導難度，高校教師應主動投入到實驗工作當中，改變傳統教學觀念，提高人才培養質量。在實踐教學改革過程中，教師起到了關鍵作用，其知識結構、專業能力、綜合素養都會在潛移默化的過程中影響到學生。因此，教師應積極轉變自身思想，學校定期開展專業培訓工作，構建一支專業的教師隊伍，應用新型實踐教學方式，為培養專業的應用型人才打下堅實基礎。

三、 結語

總而言之，自動化專業實踐教學的改革，屬于一項較為系統的工作，難以在短暫的時間內出現顯著成效，需要不斷的探索思考與創新。在人才培養過程中，專業課程教學起到重要作用，培養學生的專業能力與綜合素養，實現最終的人才培養目標。因此，教師應根據外界社會環境的變化與學生的實際需求，進行全方位的立體改革，培養出更多自動化專業應用型人才。

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