高校大學體育教學改革實踐

魏星臨

摘 要：為了保障自身所培養出來的人才符合時代發展的要求，實現時代發展與人才培養目標之間的緊密對接，許多學校開始結合目前的體育教學改革要求，通過對這一學科教學目標以及內容的深入分析以及解讀來重新調整改革思路及方向，不斷地提高體育教學質量及水平，保障學生在自主參與的過程之中獲得更多的收獲，樹立終身體育鍛煉的意識。

關鍵詞：大學體育;教學改革;教學質量

一、 高校大學體育教學改革

在新的時代背景之下高校大學體育教學改革備受關注，我國教育部門結合全國普通高等學校體育課程綱要提出了全新的教學目標教學框架，在推動體育教學改革的過程之中，老師需要以課程評價、教學方法、教學內容、課程結構為依據，關注學生自主實踐動手能力的分析，以引導學生主動參與不同的體育實踐活動為依據，將課堂的選擇權交給學生，讓學生自由發揮，充分體現學生的主體價值，營造一個更加績優性寬松的學習氛圍。其中改革經驗的積累以及總結意義重大，老師需要以前期的技能知識學習為依據，以培養學生體育參與的興趣為核心，以鍛煉學生的身體素質、提升學生的學習能力為目標，充分體現體育教學改革的個性化以及終身化，只有這樣才能夠讓學生在自主實踐的過程之中養成良好的學習行為習慣。

（一）課程內容專一化

課程內容是整個教學改革中的重點以及核心，任何教學實踐活動的開展都必須要以課程內容的精心篩選以及優化升級為依據，老師需要根據學生在自主實踐過程中的真實情況，積極調整后期的教育教學方向，立足于課程內容與學生學習興趣之間的內在邏輯聯系實現對學生的恰當引導，只有這樣才能夠讓學生獲得更多的收獲以及成長。課程內容的專業化要求體育老師在開展實踐教學之前做好充分的準備工作，關注與學生在情感上的互動以及交流，了解前期的課程改革基本經驗，著眼于改革成果來積極推動專項課改革，保證學生能夠獲得更多自由發揮的空間以及機會。結合相關實踐調查不難發現，國內體育教學內容的系統性較少，直接以簡單入門級理論知識的學習為依據，有一部分基礎知識層次較低，同時重復運用，這一點不僅導致一部分教學資源被浪費，還使得整個課堂教學非常的枯燥和乏味。首先，老師需要以基本技能的掌握為關鍵點，了解專業化課程內容的實現要求，以培養學生的個性為依據，積極調整教學思路，充分體現技能知識學習的重要價值及作用，保障學生能夠在主動實踐以及動手的過程之中與老師進行互動和溝通，掌握體育這門學科學習的核心要求及技巧。其次，老師還需要注重理論教學改革，堅持圍繞學生來豐富教學內容及形式，實現理論知識的全面滲透，理論基礎知識要所涉及的細節要素比較多，為了提高后期的教學質量以及改革效果，老師需要將專項課學習與隨機理論基礎知識的學習為依據，分析學生理論知識學習的核心要求，推動學生觀念上的轉變，讓學生能夠意識到理論基礎知識學習對后期體育實踐活動的重要指導作用及優勢，從而在老師專業化教學內容的指導之下實現個人的良性成長。

（二）改革教學方法及路徑

教學方法對課堂教學質量的影響最為明顯，為了提高教學質量，推動學科教學改革工作的大力落實，老師需要以教學方法的改革為著眼點，明確學生的個體差異性，關注理論教學與實踐教學之間的內在邏輯聯系，通過理論基礎知識的合理滲透來體現教學方法改革的實施作用。高校體育教學的內容及形式比較復雜，對學生的實踐動手能力要求較高，老師應該注重時間和精力的合理分配，前期的理論基礎知識學習是依據，后期的實踐活動開展是核心，在改革教學方法時，老師也需要遵循這一重要的方向以及路徑，不斷提高教育教學的深度廣度，注重對學生的合理評價，結合目前的教育教學效果來引導學生、鼓勵學生，突破傳統教學模式的桎梏及不足。結合上文的分析不難發現，目前的體育教學質量以及改革效果不容樂觀，之所以會出現這一問題主要在于老師無視教學方法的改革要求，忽略了對學生吸引力的分析以及興趣研究，實質的課堂教學非常的枯燥和乏味，嚴重束縛了學生的個性化成長和發展。對此，老師需要注意于整個課堂教學改革的實際條件，以教學方法的改革為出發點，盡量避免機械沉悶的體育課程教學方法，讓學生在個人學習積極性以及興趣的指導之下主動與老師進行互動和溝通，學會表達個人的真實意見和想法并尋求老師的幫助。

（三）優化教師隊伍

老師是整個教育教學活動的組織者以及引導者，老師的教學能力和所采取的教學方法和直接影響學生的參與積極性，為了推動體育教學改革，老師需要注重教師隊伍的優化升級，給予教師更多自我提升以及學習深造的機會，明確教師的指導地位，加強師生之間的聯系以及互動，保障老師能夠抓住體育教學改革的核心要求以及靈魂，從而不斷地調整自身的專業結構，通過后期的自主學習及經驗總結來實現綜合能力及水平的穩定提升。教師個人需要注重外部不確定性因素的分析，了解學生的真實態度以及目前的教育改革現狀，在與他人進行交流與互動的過程之中重新調整教學思路以及方向，保障學生能夠獲得更加優質的教學服務，從而主動參與不同的體育實踐活動，實現了個人身體素質的穩定提升。

二、 結語

體育是高校教育教學之中的重點學科，這一學科對學生的實踐動手能力提出了一定的要求，老師需要根據學生的學習能力分析高校體育課程的指導綱要，著眼于學生的身心發展規律以及目前的辦學實力進行不斷的探索以及調整，充分體現教學改革對引導學生自主實踐的重要價值以及指導作用，保障學生在主動參與的過程中實現個人的良性成長以及全方位發展。

參考文獻：

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