在高中化學實驗課教學中培養學生探究的能力

李進

摘 要：隨著新時期的來臨，科學信息技術的蓬勃發展，不僅對人才的需求有了更高標準的要求，更是對教學領域的教育理念和方針提出了優化理念。因此，在面向當前新時代發展要求和新課程改革理念逐步推進的過程中，高中化學教師在開展教學設計的過程中，必須要注重對于學生知識儲備能力和專業實踐能力的雙重培養，以緊密貼合時代發展需求的眼光，有效優化當前高中化學實驗課程教學成效，為社會培養優良人才奠定良好的基礎。

關鍵詞：高中;化學實驗;全面發展;科學精神;探究能力

一、 高中化學實驗課堂實行的重要性

隨著近年來社會的快速發展，對于人才培養的需求和標準也愈加嚴格，這也使得在教育領域對于人才培養方案進行設計和制定的過程中，需要緊密結合時代發展趨勢，切實培養學生知識與實踐能力并駕齊驅的綜合素養。尤其對于高中化學學科來說是一門實踐性和綜合性較強的學科，不僅需要學生在開展學習探究的過程中有較強的化學學科邏輯思維，還需要其具備一定的科學創新精神和動手操作能力，能夠在化學學科知識的學習過程中舉一反三開拓思維，從而進一步培養和構筑完善的化學學科理論基礎。與此同時，隨著近年來新課程理念對于學生綜合發展能力培養的要求與目標制定愈加完善，更加注重對于學生就發展和全面發展的能力的培養，因此在教學開展過程中，需要教師以高中化學實驗課堂為平臺，有效培養學生創新探究的精神能力，以化學實驗過程為切入點，培養學生大膽質疑敢于提問的學科邏輯思維，從而進一步培養高中學生的探究能力和綜合素養。

二、 在化學實驗課中對于學生探究能力培養方法探析

（一）以精細化課堂導入激發學生學習興趣

正所謂興趣是最好的老師，要想在化學實驗課中有效培養學生的探究能力，就必須要充分發揮化學學科教學的特色和優勢，充分調動起學生的興趣和探知欲，引導學生進一步挖掘開學學科知識內容在創新思維和好奇興趣的指引下，有效推進高中學生探究能力培養進程。因此，教師必須要做好化學實驗課程教學的課堂導入。通過對于學生在當前階段對于化學學科學習狀況及掌握情況進行深入的調研，明確課堂導入設計目標和內容。從而以精細化的課堂導入，有針對性有特點的誘發高中學生對于化學學科知識的探究動機。例如，在學習“物質的溶解”這一部分內容時，由于學生自身基礎知識的不扎實，因此對于不飽和溶液和飽和溶液的概念常常會混淆，此時教師可以在課堂導入環節創設問題情境，提問“生活中常見的溶液有哪些？”“在學過飽和溶液概念之后，你能根據知識點分一分，哪些是飽和溶液？哪些是不飽和溶液嗎？”等一系列問題，通過緊密圍繞教材內容，設置一定的開放性問題環節對于化學實驗課程進行導入，在有效集中學生注意力的同時，引導學生在思考和探討的過程中有效激發學生的學習興趣，切實培養學生的探究意識。

（二）先學后教啟發學生探究思維

在高中化學實驗課教學中培養學生探究能力不能僅僅停留在課堂內容的單一講授層次，而要以創新發展的教學設計引導學生在知識的探索和汲取過程中，激發自身對于化學學科的認知，從而進一步啟發學生的探究思維。因此在高中化學實驗課教學中，教師可以布置學生在課下對于下節實驗內容進行自主預習，并通過書寫實驗報告等方式，引導學生在自主預習的過程中對于實驗內容和實驗所需器材進行設計和劃分，從而有效啟發學生探究思維。例如在學習“濃硫酸的性質”這一課時，教師可以引導學生在實驗開始之前針對濃硫酸的物理性質和化學性質設計相關實驗，并在進行實驗的過程中，教師進行巡回指導，避免學生因為操作方法誤差造成傷害，從而為學生提供充足的儀器保障和安全保護。在學生針對預習報告內容進行自主探究和驗證之后教師在對于本章內容的重點進行深化，從而有效加深并鞏固學生對于濃硫酸性質這一課時內容的理解和記憶。在這一過程中，通過先學后教的教學模式，引導學生以發散性的思維方式對實驗內容進行思考和設計，在有效啟發學生探究思維的同時，為切實培養并深化學生探究能力奠定良好的基礎。

（三）利用實驗操作強化學生探究能力

在高中實驗課程的開展過程中，更加注重對于學生理論知識的應用和動手能力的培養，通過二者有機結合，切實強化了學生的探究能力。尤其對于高中學生來說，正處于化學知識體系構建完善并豐富的重要時期，需要學生通過實驗操作對于基礎理論知識進行驗證和鞏固，也需要學生在不斷探究和創新的過程中，實現對于知識體系的舉一反三和思維的開拓發展，從而進一步培養系高中學生全面發展的綜合化學學科實驗素養和探究能力。因此，在高中化學實驗課教學開展過程中，教師可以在實驗開展的過程中，通過自身親自示范引導學生在化學實驗的探究和展開過程中嚴格按照操作步驟開展實踐;指導學生仔細記錄實驗數據，并對其進行分析和處理，進一步啟發學生對于整體實驗操作能力的把控。在這一過程中，教師應引導學生善于對實驗數據進行觀察和驗證，引導學生學會對于數據誤差的分析方法，啟發學生在后續實驗的展開和設計過程，找出減少誤差的方法，不斷優化化學實驗步驟，通過利用實驗操作切實提升高中學生的技術操作水平、強化學生探究能力。

三、 結束語

總而言之，要想有效提高學生的探究能力，就必須要利用好高中化學實驗課程教學平臺，以創新有趣的問題環節對于課程進行引入，有效激發并調動學生的聯系興趣和探知欲，在后續課程教學開展過程中，以先學后教的教學模式，有效啟發學生發散的探究思維，引導學生在深入參與實踐操作的過程中，切實強化學生探究能力，推動高中化學實驗課堂高質量高效率發展，為培養學生綜合發展的素養和能力提供良好的平臺。

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