淺談高中數學教學中的探討

鄧菊華

摘 要：當代的教育模式已經不再只是關乎學生的學習成績的模式，而是要對學生實行素質教育，培養他們的綜合能力。所以在高中數學的教學部分，也要做出適當的更改。如今在學校里，授課教師不能只注重于學生的數學分數，還要去鍛煉學生的創新思考能力。這種思考能力可以使學生學會獨立解決問題，激發他們的求知欲，從而達到學生開始樂于學習、自主學習的效果。筆者針對培養高中生在數學方面的創新思考才能，提供幾點建議。

關鍵詞：高中數學;思維能力;創新

伴隨著現代社會的飛速發展，為了適應經濟、政治和科技的需要，學校應該努力為社會提供更有能力的賢才。為了能夠提高高中生的創新思考才能，老師的教育方式也需要做出適當的調整。高中數學本身就是一個對思考能力要求偏高的學科，它具有很強的條理性，而又有些籠統，不是很容易去學習和理解。這就要求學生要具有一定的思考才能，才能參透其中的奧妙。如果能有效地將這種思維能力鍛煉融入教學中去，不僅可以在思維方面對學生產生有利影響，還能引導學生進行正確高效的學習活動，同時為他們在日后的工作生活中打下良好的基礎。本文全面分析了高中數學教學的教育模式，并對此提出幾點能夠更妤地增強學生創新思考能力的策略。

一、 培育創新思考模式的重要性

所謂的創新思考模式，就是針對不同問題，自主思考出具有創新性的解決方案。這種思考模式本身所擁有的機動性和廣泛性，就要求當代高中生拋棄老舊的學習模式，利用先進的創新思考模式去探索更有效的學習方案。把這樣的思考模式融合到高中數學的教學中去，能夠讓學生在掌握書本的同時，鍛煉出自主思考能力，更加深入的剖析和解決問題。打破傳統，讓學生更加主動地去研究課題，培養他們的創新思考模式。這樣做不僅能夠將高中數學中比較難理解的部分化繁為簡，也能讓他們自己去嘗試解決一些抽象的問題。其實這也是合乎高中生的好奇心理，不再去用傳統老舊的辦法思考問題、處理問題，利用刨新的思維和嶄新的角度去探索問題。培養高中生的創新思維模式能夠拓寬他們對高中數學的了解領域，持續提高學生對高中數學的認知度，還能為日后的學習工作提供更有利的幫助。

二、 高中數學教學中現存的問題

高中數學與之前所接觸到的數學學習不同，更難理解的同時對學生的思考能力也有很苛刻的要求。基于中國的教育制度，學生必然要參加高考，對此，學生和老師都有很大的壓力，既要符合素質教育的安排還要提高學生的考試成績，而這些都使得大部分學校忽略對高中生進行綜合素質的培育，也就衍生出很多問題。

（一）受制于原本的講授方法

高中數學在其學習內容上與之前的數學有很大變化，已經不是初中數學那種只需要基本計算方式的學科。不僅在內容上更繁雜，而且更難理解。這就對學生的學習造成了很大的困難，所以也對學生在思考能力方面提出了更加苛刻的需求。原來老舊傳統的教育模式已經不能滿足其學習內容的需要，一味地從單方面向學生講授知識，不僅顯得課堂氛圍死板低沉，高中生在課堂上與老師的互動也不強。不能將學生很好的代A到學習中去，導致學生失去學習的積極性和求知欲，所以就會出現對老師所講內容不理解、不愛上數學課的問題產生。

（二）只將目光集中在學生的學習成績上

國家已經要求全國的教育部門都實行素質教育，可大部分的學校都只是片面、敷衍地履行素質教育義務。沒有貫徹實施素質教育方式，從整體上表現出的效果也不是很理想。由于高考的壓力，高中生的學習成績往往是用來測量教師教育水準的主要依據。現在大部分的學校仍然在學生成績上投入過多精力，為了考試而學習，為了成績而努力。應試教育的不利影響十分嚴重，老舊的思維模式得不到改善。很少有教師真正的重視學生的素質能力，歃乏對創造性思維的培養。高中生的學習條件在各個方面得不到改善和發展，自身又嚴重缺乏自主意識。學習和老師沒有對已經出現的教育問題實施改善，也沒有去思考未來可能出現的問題，未雨綢繆，做出一些積極的應對措施。由此可見，在高中數學的教學問題上還有很多問題等著我們去解決。

三、 培養高中生在數學方面的創新思考模式的具體策略

（一）注重培養創新思維才能

想讓高中生的創造性思考模式能夠很好地形成，首先要潛移默化地讓學生感受到創造性思維能力的重要性和價值。讓他們真切地覺得這種思考模式是新穎的、有效的，可以幫助他們更好的理解知識，掌握學習方法。只要對學習有了興趣，就會調動學生的積極性和求知欲，更愿意去探索問題、解決問題。積極地去探究數學的奧妙，和老師充分互動，以此來達到老師和學生共同進步的目標。在這些問題得到改善之后，進一步地去引導學生鍛煉出創新思考模式，結合書本知識和實踐經驗傳授給學生，利用高中數學本身較強的條理性，來更好的開發學生的創新思考能力。逐步擺脫傳統的教育模式，使高中生能夠做到自主學習，積極去挖掘問題、找到問題和解決問題，這些和創新思考模式形成了有利的相互作用。

（二）盡力探究創新思維模式的構成方擊

創薪思考模式的培育離不開對問題的探索和研究，當學生在學習知識時，遇到不懂的問題，就會對問題產生思考，進而產生更深入探究的想法。學生只有主動地對所學知識產生疑惑，才有去解央疑惑的想法，這就是培育學生創新思考模式的基本方式。所以，教師應該在平時的授課教學時，用心觀察學生的學習狀態，可以時常和學生討論他們發現的問題。對學生提出的問題，老師應該及時的、有理有據的為學生答疑解惑。這些做法可以促進學生創新思考模式的形成和發展，在自主學習中得到成長。倡導學生不要被老舊的教育模式束縛，盡量都去創造屬于自己的學習模式，然后大家可以互相交流借鑒。在課堂上也可以大膽地向老師提出問題和疑惑，課下和同學們探究探討。老師要積極配合指導，適當對學生給予肯定，調動他們的學習積極性。

（三）聯系生活實際多方面培育創造性思維

所有的數學知識都源于對生活實際的思考，利用實踐去證明理論，可以使學生更容易理解。學校和老師應積極鼓勵高中生在日常生活中去探究和數學有關的問題，盡可能地為學生創造發現問題的機會。老師不能吝嗇個人時間，應該對學生主動探究的意識做出表揚和鼓勵。

四、 結論

高中的數學因其本身的特點，導致其教學方式存在諸多困難。只依靠老舊的教學模式去指導學習，是無法達到理想效果的。對數學的條理性、概括性得不到很好地理解，不能徹底地參透數學這一學科所蘊含的奧妙。由此可見，重視起來，大力培養學生的自主創新意識，使學生能夠真正地對學習感興趣，體會知識的力量。