音樂課程與教學的育人價值優化研究

吳均

摘要：一直以來，在應試教育思想的深刻影響下，由于不在升學考涉及的學科內，音樂課程和教學的育人價值常常會被忽視。但其實為了能夠更好地做到素質教育，音樂課堂的優化和改善是必不可少的步驟，優化音樂課程與教學的育人價值能夠加強學生的音樂素養，引導他們通過音樂感知世界。

關鍵詞：音樂課堂;音樂課程與教學;優化育人價值;音樂素養

音樂是一門聽覺的藝術，人們在欣賞這門藝術時，本質上不是因為音樂本身，而是因為作為有思想、有意識的生物，人類的精神能夠與音樂產生共鳴，引起人們的情緒變化。我們經常能夠在聽音樂時排解消極的情緒，緩解內心的壓力與不安，提高音樂欣賞能力對于陶冶情操、改善性格、增加情趣有著重要的作用。音樂課程與教學的真正目的應當是通過教學和引導增加學生對音樂的接觸和了解，在不斷地感受音樂的同時滿足精神追求，豐富內心情感，加強對世界的感性的認知，培養健康良好的性格，而并不單是教學內容的重復與講述。優化音樂課程與教學育人價值能夠實現音樂教學的真正意義，提高學生的音樂鑒賞能力，加強素質教育，并促進學生藝術思想的進步。

一、音樂課程與教學的育人價值

（一）推動文化的傳承和創新

文化包羅萬象，音樂自然是其中十分重要的一方面。學校的音樂課堂是音樂文化傳承的重要途徑，因為其輻射范圍廣，并且因為學生對于音樂的認知還處于起步階段，所以有利于音樂課堂發揮傳播音樂文化并幫助其傳承的作用。文化傳承是文化創新的基本前提，音樂課程能夠向大眾科普音樂知識，提高他們對音樂的認知與欣賞能力，當人們的音樂欣賞水平在學習音樂中得到了大幅提升，那么自然而然地就會出現很多創新。在充分認識和學習現有文化的基礎上對其進行創新，保留長處，改善缺點，能夠推動文化生生不息、薪火相傳。

（二）調動感官，提高想象和創造力

想象和創造的基礎是對已有事物的大量接觸和了解，憑空想象和創造是不現實的。在音樂教學活動中，不管是唱歌、演奏樂器、跳舞甚至是音樂鑒賞，多種感官都會被同時調動起來，共同進入靈活應用的狀態中，而在其他常規情況下，這些感官很少能被同時調動起來，所以音樂課堂能夠使人們進入一個全新的狀態，給人以全新的體驗。當學生有了超越常規的特殊體驗之后，他們的想象力和創造力就會因此被激發，同時他們的記憶力和注意力也會相應地得到鍛煉。總之，音樂課程與教學能夠有效地開發學生的潛能，激發他們的想象力和創造能力，創新能夠有力地推動社會與文化的快速發展。

（三）排解消極情緒，促進健康良好性格的養成

音樂是一門十分寬泛的藝術，它類型多樣、層次豐富，總是能引起人們感情上的共鳴。對于正在上學和成長的青少年來說，做好音樂教育能夠有效地增強學生對事物的共情能力，學生通過接受音樂課程和教學能夠加強自己對世界感性的認知，并借此調解舒緩自身的情緒并且積極向上地對待生活和世界。成熟的音樂課程與教學能夠有效地激勵學生，幫助學生建立成熟正確的世界觀、價值觀和人生觀，能夠增加青少年的自信心和勇氣，使他們在健康的音樂中找尋能夠鼓舞自己的力量，在音樂的幫助下獨立、勇敢地去面對世界和自己的人生，并且擁有健康、樂觀和勇敢的性格。而且鑒于音樂對人們情緒的調解作用，音樂課程與教學的育人價值還體現在對青少年心理健康的保障，當他們表現出一些反叛或者是抑郁等不良情緒的傾向時，音樂能夠幫助他們克服不良情緒并引導他們走向樂觀向上的性格。

（四）能夠輔助其他學科的教學，促進學生的全面發展

沒有一門學科是完全獨立的，音樂也一樣，所以優化音樂課程與教學的育人價值能夠在一定程度上推動其他相關學科的教學，比如說在講述樂曲的創作背景時可以使學生對當時的歷史條件有更加深刻的了解和體會，再加上音樂本身對那段歷史的呈現使學生能夠更加感同身受，加強對歷史的認知;在教授節奏等其他基本樂理時，引導學生加強樂感能夠提高他們對數學的直覺，這兩者能夠互相促進;音樂教學中的音樂鑒賞也能夠提高學生的閱讀理解能力;對于美術、舞蹈等其他藝術類學科、音樂教學則有著更加直接、更加明顯的助推作用。

總之，音樂課程不僅僅是對學生音樂素養的加強，更是對其他學科教學的推動，是對學生綜合素質的提高，優化音樂課程的育人價值能夠推動學生的全方位發展，也是加強素質教育的重要手段。

二、如何優化音樂課程與教學的育人價值

（一）轉變教學觀念，提高教師團隊專業素質

長久以來，音樂課程一直得不到教師、學生和家長們的重視，導致其重要的育人價值不能得到很好的發揮，所以為了優化音樂課程的育人價值，必須轉變教學理念，把音樂課不參與升學考所以應付一下的思想移除，重視起學生的素質教育，只有深刻地了解了音樂課程與教學的重要性，才能從思想上提高對其的重視程度，加大對音樂教學的投入。另外，教師的專業素質對于音樂課程與育人價值的發揮也有著重要影響，學校要加強對教師團隊專業能力的培訓，提升教師的思想認識，從而推動音樂課程能夠更好地發揮出它的作用與價值。

（二）加強音樂對學生的熏陶，營造良好的學習環境

環境能夠潛移默化地影響人們并對其產生深遠持久的影響，所以打造一個健康良好的音樂環境有助于音樂教學育人價值的優化。這個環境的打造不止局限于音樂課堂上，教師還可以在課余時間盡可能多地讓學生接觸音樂，加強音樂對他們的熏陶，使學生能夠在不知不覺中提高音樂素養，體現音樂教學的價值。

（三）豐富課堂活動，提高學生學習的主動性

音樂教學的育人價值的優化不能只靠教師單方面的輸出，教學是“教”和“學”的結合，只有同時保障這兩部分，才能最好地體現出音樂課程的價值。那么要想使學生“學”得更好，教師就要設計一些課堂活動，在活躍課堂氣氛的基礎上大大提升學生的學習興趣，將他們的注意力集中在課堂上，并且鼓勵他們積極踴躍地參與課堂，提高學習的主動性，加強對教師教學過程的配合，這樣能夠有效地提高課堂質量，優化音樂課程的育人價值。

三、結語

音樂課程與教學的育人價值體現在它著眼于學生的音樂素養甚至綜合素質的提升，促進全面發展，培養他們的創造力和想象力，引導健康人格的養成。為了全面貫徹實施素質教育，優化音樂課程與教學的育人價值則顯得十分關鍵，德智體美勞中的“美”的教育能夠賦予青少年欣賞美、創造美的能力，對于全方位發展型人才的培養來說是必不可少的。

參考文獻：

[1]俞玉滋，張援編.中國近現代學校音樂教育文選[M].上海教育出版社，2000.

[2]曾遂今.音樂社會學[M].文化藝術出版社，1997.

（責編? 吳 娟）