立足課程游戲主體地位，促進幼兒全面健康發展

陳維貞

摘要：游戲是幼兒園教學活動的主要形式，因為游戲非常適合幼兒身心發展的需要，簡便易行，效果明顯。而目前的幼兒園教學“小學化”痕跡非常明顯，嚴重違反了教學規律和幼兒身心特點。因此，我們需要轉變理念，大力實施課程游戲化，加大游戲和素養的融合教學。本文結合幼兒園工作實際，對幼兒園實施“游戲化課程”進行科學探究，為促進幼兒全面發展和終身發展提供良好的理論依據。

關鍵詞：幼兒園;課程游戲化;行動指南;策略研究

游戲是幼兒園教學活動的主要形式，長期以來一直是幼兒園師生特別青睞的教學手段。但是隨著人們對教育水平的不斷提高，家長非常希望自己的孩子能夠接受優質教育，不輸在起跑線上，因此不少辦學機構和輔導班打著教育旗號，從自身功利性目標出發，強行對幼兒進行功利性教育，用小學化手段人為催熟幼兒的智力水平，導致很多傷害幼兒成長的現象發生，嚴重影響了學前教育發展水平的提升。我們需要革新自己的幼兒發展觀，不斷探索課程游戲化的實施策略，立足游戲主體的健康發展，全面推進幼兒課程游戲化進程，按照幼兒健康發展規律，打造幼兒課程游戲化教學的良好氛圍。

一、幼兒園課程游戲化組織策略分析

（一）課堂教學與游戲結合，引發幼兒快樂學習

課堂是教學和游戲的主陣地，幼兒園的課堂教學不能一味地實施知識和技能教學，而是需要將課堂教學和預習活動高度融合，這樣做不但符合幼兒身心發展，又能活躍課堂氣氛。課堂和游戲的完美結合能夠成為一種互補，便于激發幼兒的學習興趣，激發他們的探究欲望。教學中，幼兒教師需要充分發掘教學活動的“樂子”，借助游戲平臺將教學環節連貫起來，讓幼兒在快樂游戲中內化知識、習得技能。需要堅決打破傳統講授教學的魔咒，激發學生的活動欲望和學習熱情，讓幼兒能夠集中注意力全身心地投入游戲中去，這樣才能激活課堂，使游戲和課堂的融合產生最好的教育效益。

（二）戶外活動與游戲結合，激發幼兒自主參與

戶外活動是幼兒園教學活動的重要組成部分，但是因為幼兒園管理者考慮安全風險問題，往往并沒有安排較多的戶外教學活動。因此，幼兒教師需要從幼兒健康發展的要求出發，大力組織戶外游戲活動，通過各種形式的游戲活動豐富幼兒的學習經歷，在充分考慮幼兒安全的前提下，幫助幼兒搭建鍛煉的機會，促進幼兒素質的全面提升。當然，戶外活動可以通過競賽形式激發幼兒的自主參與意識。戶外活動需要有效培養幼兒的團隊精神和合作意識，并不是放羊式活動，要通過游戲過程凝聚幼兒智慧，強化集體凝聚精神教育，增進幼兒的合群合作意識。比如，我們可以分組進行一下小型活動：有趣的系鞋帶、隊列齊刷刷、丟手絹、老鷹和小雞、跑圈圈等，通過小組競賽活躍游戲氛圍，提升和激發幼兒競爭意識和集體榮譽感，培植幼兒的自主創造精神。

二、幼兒園課程游戲化教學實施策略研究

（一）開辟游戲區角，注重興趣激發

幼兒園實施游戲化課程，前提條件就是要貼近幼兒的年齡特點和認知規律，突出游戲開展的針對性。幼兒園需要根據園舍實際情況，精心設計幼兒游戲區角，科學設置健體區域、潤智區域、誦讀區域、手工區域等活動區角，引導幼兒積極參與區角游戲，接受各類主題教育，充分激發幼兒自身的活動和認知水平。比如，幼兒園在設計區角游戲時，應該注重區域的對應性，將活動和區角進行匹配，應該在手工區域進行剪紙、在積木區域進行搭建、在泥塑區域進行泥塑，并通過各類活動培養學生的認知能力和操作水平，進而形成對事物屬性的初步認知。區角游戲需要培養幼兒合作精神和團隊意識，并強化小組活動和分組訓練，培養幼兒交流能力、合作能力和處變能力。在開辟游戲區角時，我們也必須考慮到游戲角色的差異性，體現因材施教的理念，并通過幼兒的角色定位來增強幼兒的社會性、時代性和人文性，讓幼兒在區角游戲中透過角色進行情感的交流、互動，進而提升自己的認知水平和辨識能力，以促進幼兒綜合素質的提升。

（二）挖掘課程游戲因素，營造寓教于樂的活動氛圍

幼兒教師在設計區角游戲活動時，必須重視游戲環節的連貫性和活動的完整性，借助輕松愉悅的教學氛圍和和諧合作的互動過程達成教學目標。教師需要充分了解和熟悉教材，貼近幼兒生活實際進行教學建構，體現設計的創造性和獨特性，根據不同的活動類型去挖掘教學游戲中的育人因素，體現多元化的教學形式，促進游戲的針對性和實用性的落實。教師可以預設專題游戲計劃，細化活動的時段、分組、項目、過程等，教師通過有效活動加以強化引導，諸如體育游戲“灰太狼的時間表”、音樂游戲“盲人摸象”等，可以在不同的級段反復多輪次地進行強化，亦可以運用多種藝術手段營造良好的氛圍，實現課程的有趣導入。比如，在開展“動物配對”美術游戲時，可以利用多媒體課件播放音視頻文件，讓幼兒在幫助熊熊尋找回家的路中認識各種小動物，并在音樂和形象模擬中將動物和圖畫一一對應， 這就讓幼兒在虛擬的情境中完成了各種動作，激發了幼兒的游戲興趣。

三、組織開展戶外游戲活動，不斷提升幼兒綜合素養

戶外體育活動深得幼兒喜愛，形式多樣，豐富多彩，非常貼近兒童生活實際，富有生活氣息，能夠有效培養幼兒感知能力，科學有效地促進幼兒綜合素質的全面提升。教師在設計游戲時，既要注意知識的傳授和能力的培養，更要關注幼兒的養成教育，為養成良好的生活、學習習慣奠定基礎。可以說，幼兒的所有活動都必須建立在幼兒的健康發展基礎上。幼兒教學設計需要教師進行精心設計和周密安排，體現安全第一、提升素養為主的原則，要注意場地設施的安全可靠，材料投放豐富多彩。引導幼兒在游戲中嘗試自主選擇，培養學生自主學習習慣，注重時間的合理安排，讓幼兒能夠充分投入、自主選擇和個性發展，真正讓游戲主體意識落實到位。

四、結語

總而言之，幼兒園教師需要轉變課程觀念，大膽嘗試“課程游戲化”工作，在充分重視幼兒游戲主體的基礎上，通過多種途徑，不斷營造良好的區角游戲氛圍，激發幼兒活動興趣，立足兒童健康發展的實際需要，不斷推進課程游戲化進程，為全面培養身心兩健的幼兒奠定堅實基礎。

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（責編? 侯 芳）