關注德育成長，密切家校合作

丁志潔

摘要：最為完備的教育是學校和家庭的結合，尤其是在當代教育事業深化改革的背景下，家庭教育缺失問題表現得越來越突出，家庭和學校教育脫節，也為學校教育事業的發展帶來了巨大阻礙，自然也讓小學道德與法治教學顯現出了實施難題。小學道德與法治教學是促進學生道德品質發展的重要內容，為德育開辟了堅實渠道，同時也為家校合作提出了更高要求。在教育改革背景下，小學道德與法治教學要改變傳統思路，將重視德育成長和密切家校合作作為教學突破口，創建家校合作的良好局面，提升課程教學實效性。

關鍵詞：德育;家校合作;小學;道德與法治教學

德育是學校教育的重中之重，尤其是在新課改頒布落實的背景下，學校更加關注學生綜合素質的養成，并通過大力推進德育來滿足學生綜合成長的要求。小學道德與法治教學是德育平臺，要想提高德育效果，就需要把家校合作作為重要突破口。因為學生德育工作復雜而又有難度，只是依靠學校單方面努力，是無法獲得理想效果的，獲得家庭的支持與幫助會讓教師的教育教學事半功倍，為學生的德育成長提供更好的保障，體現出家校合作的獨特優勢。本文將著重就如何在小學道德與法治教學當中推進家校合作，促進學生德育成長進行探究。

一、小學道德與法治教學中密切家校合作的重要性

孩子來到世界上最先接觸的是父母，父母是他們的第一任老師，家庭是他們成長的第一環境，家庭教育在學生的身心發展當中扮演著重要角色。對于教師而言，要想促進學生良好道德品質的形成，就要關注家庭教育，發揮父母的引導作用，同時也要體現出學校在專業教育方面的獨特優勢，促進和引領學生健康成長。學校在推進道德與法治教學過程中，雖然要發揮學校教育的專業性優勢，但是也不能忽視家庭教育作用的發揮，以便在家校合作當中形成教育合力。第一，家校合作有助于促進家庭教育與學校教育的優勢互補。家庭教育對學生教育來說有著極大的影響力，為他們提供了主要的成長場所，而家長又因為第一任老師的角色而影響著學生的身心發展。學校能夠為學生提供接受正規教育的場所，同時影響學生德育成長。家庭與學校教育均在學生的一生當中發揮了突出作用，只有深化家校合作，才能夠促進教育優勢互補，綜合提高學生的道德素質。其中家長可以用真心感化學生，并通過榜樣作用引領他們成長。學校則可以利用專業方法以及豐富的實踐經驗積累，促進德育科學化發展。第二，家校合作有助于推動學生德育工作的順利推進。以往的德育以學校教育為主，但是學校時間比較有限，班級學生人數相對較多，想要全面掌控學生的實際情況，并進行針對性指導比較困難。這就需要家庭教育作為重要的輔助條件，通過家校配合的方式保證德育全面展開。家長可以向教師反饋學生在家的表現，學校可以基于理論與實踐方法引導家長有效推進德育，并通過家校合作的方式促進德育成長，保證小學道德與法治教學的效果。

二、小學道德與法治教學中促進德育成長密切家校合作的措施

（一）明確雙方職責，實現多維互動

為確保小學道德與法治教育的順利開展，利用這一課程陣地落實德育，就需要重視家庭教育和學校教育的密切配合，發揮家庭教育優勢，進一步保持學校教育的專業度，并在二者配合當中構建良好的合作機制，產生1+1>2的效果。為獲得理想的教育效果，搭建職權明確和多維互動的組織平臺是一個非常有效的措施。一方面在課程深化改革的大環境下，可進一步發揮家長委員會的橋梁與紐帶作用，促進學校與家庭互通，形成強大的教育合力。另一方面要進一步增強家長參與道德與法治教學和合作教學的興趣，讓家長獲得成就感以及工作熱情，比方說構建家長義工制就是一個非常有效的措施。具體來說，學校可定期組織家長到學校給學生講課或者是講故事，增進學校和家庭之間的多維互動，加深彼此的了解，消除誤解與隔閡。例如，在教學《可愛可敬的家鄉人》時，教師就可以積極招募家長義工，讓他們解說家鄉可愛可敬的人，挖掘正面故事，塑造正面榜樣，引導學生樹立正確的價值觀。

（二）創新合作模式，提供保障條件

家校合作是提高德育成效的重要措施，而家校合作是極具代表性的雙邊活動，要獲取良好的互動效果，就要打破傳統的教育理念與教育思維，不再局限于設定統一性的教育目標及運用一刀切的教學方法，而是要讓家長和學校共同為學生的德育成長提供保障，實現深層次和體制性的教育合作。在家校合作當中完善制度是必要的保障條件，家校合作體制建設也決定著德育質量正面效能的發揮效果。一方面，要注意確定家長和教師在家校合作德育當中的各自職權范圍，在分工協作當中提高合作效果。另一方面要成立專門的組織平臺，比如家長委員會、線上溝通平臺等，通過線上和線下的定期交流溝通，把握學生的學習現狀或者是交換教育指導意見，構建良好的家校對話協商機制。比方說教師可以建立家校微信群，除開展正常交流之外，可以分享和德育主題有關的視頻資料和知識技巧，提高家長以及學生的學習意識，有效提高教育質量。

（三）豐富互動活動，保障合作效果

為確保家校合作效果，促進學生德育成長，就需要在家校合作當中深化多維互動，組織開展豐富多彩的家校合作活動，進一步打造和諧寬松的教育氛圍，增進學校和家長彼此的了解，在消除隔閡當中進一步提高合作的密切程度。學校在組織合作活動時，需要選準科學化的主題，同時還需要保證活動特色鮮明，能夠真正為學生德育素質的發展提供支持，并且體現出道德與法治課程的功能。例如，可以組織親子閱讀活動，選擇道德與法治課程相關的書籍，通過家長和學生共同閱讀與深度解讀的方式，擴大學生的知識面，提高教學效果。當然學校也可以挖掘并利用家庭教育資源，邀請不同職業特長的家長參與到課堂教學當中，增強家長的參與意識以及成就感，促進學生核心素質的培養和提高。

三、結語

隨著以德為先和立德樹人理念的貫徹落實德育的受關注度日益提高，小學對德育重要性的認識也進一步提升。開設小學道德與法治課程，并對課程教學進行優化設計的重要目的就是，培養學生道德品質，給學生的德育成長提供主陣地和重要平臺。在小學道德與法治教學中，要想最大化地滿足德育要求，只是依靠學校單方面力量，是無法獲得良好效果的，還需要尋求家庭教育的支持，構建家校合作的教育新模式，有效調動學生的道德情感，同時促進小學德育體系的完善化發展。

參考文獻：

[1]祁潔瓊.基于家校合作的小學生德育教育探究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（2）.

（責編? 張 欣）