幼兒園戶外混齡體育活動的組織與實施

梁曉君

摘要：戶外體育活動一直是幼兒最喜歡的活動之一，通過使用體育器械進行運動能夠促進幼兒身體健康、提高幼兒身體素質。而在以往經驗中，幼兒園開展戶外活動都是以同年齡段幼兒為單位進行游戲，但由于活動形式單一，游戲伙伴過于固定，活動場地分配不均、運動器械不夠豐富等因素的限制，而導致活動效果不是很理想。為了使戶外活動能夠發揮其真正作用，我園將戶外體育活動混齡化作為一項教育改革，并組織教師進行教研、探究。在實踐過程中可以發現，戶外混齡體育游戲更能激發幼兒的活動興趣，從而使幼兒達到鍛煉身體的目的。

關鍵詞：幼兒園;戶外混齡體育活動;組織與實施

為實現幼兒園戶外體育活動的多元化發展，我園對原有的教學經驗進行整合和改革。在實踐中我們發現，開展戶外混齡體育活動更能促進幼兒間的合作意識，讓幼兒在交流和分享中完成體育鍛煉，通過以“大帶小”的方式，培養幼兒間互幫互助、團結友愛的良好品質，不僅滿足了幼兒多方面發展的需求，還有效地促進了幼兒的自主能動性和個性化發展。

一、幼兒園戶外混齡體育活動的教育目標

考慮到幼兒身心發展的特點，為體現戶外活動的整體性、發展性、層次性及主觀能動性等特點，教師根據幼兒不同的年齡特點來制定形式各異的體育游戲，通過制定科學、有效的教育計劃，讓幼兒能夠在相互交流、示范模仿、互助互學中享受體育活動所帶來的快樂。 制定各年齡段幼兒的教育目標。根據《規程》和《綱要》的要求，教師應根據各年齡段幼兒的發展需求，為幼兒制定與幼兒能力相契合的活動目標。

（一）托小班幼兒的教育目標

托小班幼兒因其年齡偏小，自主能力較弱，在開展體育活動時，應以培養興趣愛好為主，使幼兒能夠以飽滿的情緒參與活動，并愿意與其他班級的哥哥姐姐一同游戲。通過模仿來嘗試參與一些難度較低的運動項目。在游戲中，應培養幼兒樂于學習、懂得分享、愿意等待的良好品質，并在教師和其他幼兒的指導下了解游戲規則并愿意去執行。

（二）中大班幼兒的教育目標

對于中大班幼兒來說，教師應適當調整戶外體育活動的難度系數，并通過教育和鼓勵使幼兒能夠以積極樂觀的態度去挑戰各項運動項目，在活動中能夠主動幫助弟弟妹妹完成游戲內容，并要學會照顧他人情緒、配合他人體力、尊重他人需求、聽取他人意見。在游戲中要充分發揮團隊精神、促進團隊協作、懂得團結禮讓，并隨時保持冷靜的態度，避免因過度運動而對身體造成傷害。中大班幼兒應自覺遵守游戲規則，能夠自主整理、收放體育器械，并在游戲結束后能夠獨立完成自我評價。

二、戶外混齡體育活動的實施與開展

在開展戶外混齡體育活動的過程中，幼兒園要為幼兒提供各種便利條件來促進體育活動的有效開展，園所應該因地制宜，利用自身優勢來創建一個安全且具有園本特色的活動環境，并通過選購和自制多樣的運動器械來豐富幼兒的戶外游戲活動內容。

（一）合理利用空間，創建活動區域

開展戶外體育活動之前，幼兒園首先要為幼兒創設一個安全和舒適的運動場地，地面應進行軟包處理，確保幼兒的安全。教師應通過合理分配操場空間，劃分幼兒的活動區域，同時要考慮幼兒的活動范圍及互動的有效距離，進行空間調配。經過教師間的研討和實踐，我們將園所劃分為投擲區、球類區、平衡區、跳躍區、綜合區。并根據幼兒的喜好，我們還為幼兒籌備了車輛區和迷宮區，待完善后即將投入使用。設立區域的活動目標就是讓各年齡段的幼兒都能夠通過興趣的指引和對自身能力的判斷自由選擇不同的區域進行活動，從而起到區域交互的作用。

（二）精選投放器械，發揮最大用處

如果說戶外活動場地就像是一本教材的封面，那么體育器械就是教材中的知識內容。針對器械的投放和使用，教師會根據幼兒的發展需求為幼兒選擇適合的游戲工具，并將其投入使用。一般來說，在混齡活動中，因受年齡、能力等差異的影響，在游戲難易程度的選擇上教師會做適當調整。

在戶外混齡體育游戲活動中，幼兒更多的是借助體育器械來完成游戲內容和運動目標，教師除了要用語言來指導幼兒利用器械來鍛煉身體，還可以通過標記和符號來培養幼兒的規則意識。

三、活動中教師的角色設定

戶外混齡體育活動是由幼兒獨自探索，自主完成的一項游戲活動，在活動開始之前，教師應對幼兒進行安全教育，并有針對性地引導幼兒做好身體和心理的準備工作，以此提高幼兒在活動中的安全意識。

（一）引導者、示范者

在開展戶外體育活動時，教師經常會投放一些新的器械或制定器械的新玩法。當幼兒對器械的使用方法不夠了解時，教師就要以引導者和示范者的身份出現在幼兒身邊，教師可通過簡單講解和示范性的動作來引導幼兒一同游戲，同時，教師也可以“大帶小”的方式，讓托小班幼兒模仿哥哥姐姐的動作加入游戲中。

（二）支持者、鼓勵者

當幼兒在活動中遇到困難時，教師應以支持的態度和鼓勵的方式，使幼兒重獲信心，并通過啟發和引導使幼兒找到解決問題的辦法，讓幼兒能夠在不斷堅持和努力嘗試中獲得勇氣和成就感。

（三）無聲的陪伴

在體育活動中，教師應激勵幼兒突破自我、勇于挑戰的決心，但因自身能力和身體素質的不同，會造成幼兒膽怯和不敢嘗試的情況發生。在這個時候，教師應默默地給予幼兒陪伴，守護在幼兒身旁，以堅定的眼神來為幼兒加油鼓氣。同時教師應將雙手包圍在幼兒身體的兩側，對幼兒進行保護，以此為幼兒營造極大的安全感，從而鼓勵幼兒勇敢嘗試，挑戰自我。

四、結語

在對戶外混齡體育活動的實施與開展中，我們發現，通過幼兒的自主參與、自由選擇，使幼兒能夠真正地體會體育游戲的樂趣所在，并通過“大帶小”的活動方式培養中大班幼兒的責任心和使命感。同時，通過與哥哥姐姐的互動與交流，也使托小班幼兒的各項能力都有了階段性的提高，這是在以往的日常教學中無法實現的教育境地。所以，通過對戶外混齡體育活動的開展，我們不僅收獲了孩子們健康的身體，還成就了孩子們素質修養的提升，真可謂是達到了身心健康雙向發展的教育目標。

參考文獻：

[1] 陳凌.幼兒園戶外混齡體育活動的實施策略[J].幼兒教育研究，2019（2）.

[2]幼兒戶外混齡區域體育活動的組織與實施[J].河南教育（幼教），2014（7）.

（責編? 吳 娟）