面向高職學(xué)生的學(xué)情調(diào)研分析

黃聰 徐小輝

摘 要：高職學(xué)校學(xué)生的學(xué)情分析是開(kāi)展人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)與參考，本文通過(guò)調(diào)研重慶市高職學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)2個(gè)相關(guān)專業(yè)三個(gè)年級(jí)高職學(xué)生的學(xué)情狀況，分析該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)評(píng)價(jià)、自身學(xué)習(xí)情況和滿意度調(diào)研情況，歸納出高職大學(xué)生學(xué)情管理中存在的主要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;學(xué)情分析;管理方式;評(píng)價(jià)與建議

為準(zhǔn)確把握高職學(xué)生的特點(diǎn)，指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的管理，指導(dǎo)學(xué)生能高效地完成大學(xué)三年的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，課題組選取重慶某高職院校2017級(jí)～2019級(jí)3個(gè)年級(jí)2個(gè)專業(yè)高職大學(xué)生400余人開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)研，問(wèn)卷收回400份。問(wèn)卷內(nèi)容涉及對(duì)自己生活和學(xué)習(xí)的滿意度、就讀學(xué)校、所學(xué)專業(yè)、現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況和課余情況進(jìn)行調(diào)研，不同的年級(jí)有不同的側(cè)重點(diǎn)，比如大三學(xué)生加入就業(yè)情況的調(diào)研，學(xué)情調(diào)研結(jié)果顯示和分析如下。

1 調(diào)研影響學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度的因素

針對(duì)三個(gè)年級(jí)學(xué)生對(duì)影響其專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度的因素進(jìn)行調(diào)研，分別在專業(yè)學(xué)習(xí)難度、專業(yè)在學(xué)校的重視程度、專業(yè)就業(yè)率、愛(ài)好和師資力量進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研結(jié)果如圖1所示。

橫向?qū)Ρ龋绊憣W(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度的因素主要為專業(yè)就業(yè)率，這也是契合當(dāng)前職業(yè)教育的目的，因此關(guān)于大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的教育需要貫穿于整個(gè)高職的過(guò)程;愛(ài)好也是影響高職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度比較主要的因素，而且隨著大學(xué)教育的進(jìn)行，學(xué)生認(rèn)為愛(ài)好對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)的影響是越來(lái)越大的，作為輔導(dǎo)員或任課老師，需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好去參加一些技能競(jìng)賽或者選擇以后的就業(yè)方向;在此調(diào)研結(jié)果中，師資力量的占比較低，這也是輔導(dǎo)員或任課教師需要去加強(qiáng)教育的方面。

分析每個(gè)年級(jí)的特點(diǎn)，在大一階段，影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度最主要的因素為專業(yè)就業(yè)率，由于大一階段并未過(guò)多的接觸專業(yè)知識(shí)，最初大多數(shù)學(xué)生選擇專業(yè)的最主要的因素為該專業(yè)的就業(yè)率，側(cè)面反映出其實(shí)大一的學(xué)生還是基本了解過(guò)本專業(yè)在當(dāng)前市場(chǎng)的就業(yè)形勢(shì)的;在本調(diào)研中選擇其他的人數(shù)占比較多，說(shuō)明他們對(duì)專業(yè)還比較迷茫，因此作為輔導(dǎo)員或任課老師，需要對(duì)大一的學(xué)生進(jìn)行深度的專業(yè)教育。在大二階段，影響學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度最主要的因素為專業(yè)學(xué)習(xí)難度，由于大二階段主要進(jìn)入到專業(yè)必修課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)難度增大，在這個(gè)階段的輔導(dǎo)員或任課老師需要更多的關(guān)注學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，盡量地降低其專業(yè)學(xué)習(xí)難度。在大三階段，隨著專業(yè)課程的結(jié)束，學(xué)生面臨找工作等實(shí)際問(wèn)題，因此影響其專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度的最主要的因素變?yōu)閻?ài)好，其次是專業(yè)就業(yè)率，在這一階段，任課老師和輔導(dǎo)員需更多的關(guān)注到學(xué)生的興趣方向和就業(yè)需求，引導(dǎo)其更高效地完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和找到合適的工作。

2 學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)問(wèn)題的調(diào)研

針對(duì)三個(gè)年級(jí)學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，分別在學(xué)習(xí)方向不明確、不喜歡當(dāng)前專業(yè)、學(xué)習(xí)壓力太大，作業(yè)多、學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)大、學(xué)習(xí)得不到充分鍛煉、靜不下心來(lái)學(xué)習(xí)、努力但考試結(jié)果不佳和父母期望過(guò)高這些方面進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研結(jié)果如圖2所示。

調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)習(xí)方向不明確是當(dāng)前最主要的問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)校關(guān)于專業(yè)方向的引導(dǎo)工作還不夠，這兩方面也應(yīng)貫穿到整個(gè)高職學(xué)習(xí)過(guò)程，輔導(dǎo)員和任課老師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的了解，早日明確

專業(yè)學(xué)習(xí)方向。學(xué)生自身比較主要的問(wèn)題還有靜不下心來(lái)學(xué)習(xí)，這也與這個(gè)階段學(xué)生的自律能力有關(guān)，還需加強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)、自主管理方面的能力。

3 學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段生活和學(xué)習(xí)滿意度的調(diào)研

三個(gè)年級(jí)首先都針對(duì)現(xiàn)階段生活和學(xué)習(xí)滿意度進(jìn)行調(diào)研，橫向分析三個(gè)年級(jí)滿意度的不同，調(diào)研結(jié)果如圖3所示。

調(diào)研結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)目前的學(xué)習(xí)生活狀況滿意，橫向?qū)Ρ热齻€(gè)年級(jí)，滿意度最高的為大三學(xué)生，最低的為大二學(xué)生，因此需要特別關(guān)注大二階段的學(xué)情狀況，根據(jù)其特點(diǎn)針對(duì)性地進(jìn)行管理和干預(yù)。

4 問(wèn)題分析與對(duì)策

對(duì)高職學(xué)生學(xué)情進(jìn)行調(diào)研，分析調(diào)研結(jié)果的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)高職大學(xué)生學(xué)情存在以下的主要問(wèn)題：

影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的因素過(guò)于單一，一旦他們?cè)谶@兩方面存在較大的問(wèn)題，就會(huì)嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在高職學(xué)生管理中要注重學(xué)生多方面的培養(yǎng)，不僅需要為他們普及專業(yè)就業(yè)方面的知識(shí)，拓寬他們?cè)趯I(yè)面的愛(ài)好，還需要進(jìn)一步普及專業(yè)影響力、專業(yè)師資方面的信息，堅(jiān)定其專業(yè)學(xué)習(xí)好的態(tài)度，提升自我能力。

在其自身學(xué)生問(wèn)題的調(diào)研上，需重視普遍存在的學(xué)習(xí)方向不明確的問(wèn)題，這也與教育過(guò)程中的實(shí)際情況相關(guān)。高校教育者如何幫助學(xué)生明確其專業(yè)學(xué)習(xí)方向，學(xué)生如何找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，如何靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和針對(duì)性的訓(xùn)練。

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