高校畢業生就業指導工作途徑探析

王曉軼 徐丹

摘 要：高校學生的素質與能力、引導畢業生順利就業和促進人力資源的開發、應用不僅是當前緩解就業壓力的現實要求，更是關系到祖國現代化建設地未來。社會當積極關注和大力支持;學校須高度負責、完善培養體系;家長該全面配合、疏通引導;學生更要全面發展、轉變觀念、大力提高綜合素質和服務能力，共同營造一個良好的人才培養、使用、發展體系，為實現中華民族的偉大復興貢獻出更多更好的人才資源。

關鍵詞：高校畢業生;就業指導;高校就業

1 高校畢業生就業指導工作的意義

1）促進社會和諧穩定。高校學生就業指導工作是學生就業的基礎，是“教育優先”和“就業優先”戰略的關鍵點，青年大學生的就業狀況是家庭美好的希望，是社會和諧穩定的基礎，更是新時代中國繁榮昌盛的未來。

2）明確學生職業認知。就業工作是高校重點關注的學生工作考核指標之一，事關學生未來的去向和發展，也是高校立足社會可持續發展的基礎。高校畢業生就業指導工作立足于服務學生，以學生學業能力、心理健康及職業意識等方面存在不平衡不充分發展的問題為導向，促使學生在擇業和就業之前對職業和職場有一定的認知，有針對性地提高學生的就業質量和能力。

2 高校就業指導工作的不足

1）就業指導目標存在缺陷。大部分就業教師在對學生進行指導的過程中，會將順利畢業的大學生的就業率看作是唯一的工作目標，容易出現短視行為，高校在為學生開展就業指導時，會過于重視其實用性與專門服務性，嚴重忽視了大學生自身就業觀念的轉變，導致學生未能在就業前樹立正確的擇業觀、價值觀。

2）就業指導與教學實踐不相匹配。部分高校在專業教學過程中會忽視就業教育的融入性，導致部分教師未能將就業崗位的實際情況與專業知識相結合，部分大學生在學習過程中所掌握的知識，根本無法滿足就業的實際需求。部分高校開設了就業指導課程，但這門課程未能被學校課程體系重視，教師沒有足夠的教學積極性，教材內容陳舊，根本無法滿足當下社會大學生就業指導需求。

3）缺少反饋調節環節。目前高校就業指導工作的關注點主要集中在把畢業生送到社會崗位上，而忽略了對畢業生離校后的中長期職業發展狀況的信息收集和更新。雖然高校就業指導工作團隊每年走訪企業，調研畢業生就業現狀和企業對學生的階段評價，但是涉及面窄、獲取的信息較少且相對零散，內容不足以支撐構建畢業生就業動態信息系統。畢業生就業離校后都是學校優秀的校友資源，因此，畢業生就業后的動態信息的收集和更新，對高校就業指導工作形成健康的可持續的閉合環路意義重大，也對高校自身發展至關重要。

4）理論與實踐脫節。我國部分高校會將就業指導部門劃分為行政管理部門，而從事該工作的相關工作人員也多半是由行政管理部門分配而來，這導致就業指導隊伍專業素質根本無法滿足該工作需求，難以完成針對學生的學業設計及職業規劃。部分學校在管理過程中實施封閉式管理，就業指導工作人員接觸社會環境的時間較少，這些工作人員在與學生談論就業指導過程時，無法對學生的就業起到專業性、針對性地指導作用。

3 針對政府在高校就業指導工作中的建議

1）強化精準化就業指導理念。如何讓畢業生根據所學專業準確地選擇適合自己的公司和職位，是學校就業指導工作亟待完善和推進的重點工作。高校就業指導團隊應與校外企業加強溝通，對于各地區的就業市場動態應充分關注，及時更新和轉換就業指導工作理念，將用人單位的薪資福利待遇、職業晉升路徑、長遠發展前景，以及該區域的戶籍政策、醫療、交通、住房等有效信息反饋給學生。因此，就業指導工作需要準確分析高校生源結構，把地區就業情況與畢業生生源地相匹配，提供給畢業生更多的是精準化而非標準化的就業方向和選擇。

2）加強引導，營造創業教育氛圍。根據湖南農業大學盧向陽等同志的研究，指導學生創業和就業的教育在我國高校中雖然已經展開，但高校和社會對創業教育的理解具有片面性，創業教育的課程比較單一，對創業教育的支撐體系也十分局限。因此，政府應該加強正面的創業教育宣傳，鼓勵舉辦旨在促進人才成長的各類創業競賽，在全社會營造良好的自主創新創業的氛圍，配套出臺相關的支持政策，完善現有的人才流動管理辦法，樹立現代人力資源管理的理念。

4 高校就業指導工作的具體措施

1）建設專業化就業指導隊伍。跨專業、跨部門、專兼結合是就業指導工作的主要特點，高校在建立就業指導隊伍時，應當保證就業指導教師的職業化、專業化與專家化，吸引經驗豐富的人力資源工作人員成為高校就業指導教師。與此同時，就業指導隊伍還需要將大學生就業指導作為工作目標進行研究與探索，使該工作逐漸走向科學化與規范化的道路。

2）保證就業指導貫穿學生學習始末。在對大學生進行就業指導過程中，教師應當保證該過程貫穿于學生學習始末，對于不同年級、不同專業進行不同的就業指導計劃，為學生提供連續性發展的計劃。例如在大學生剛剛進入學校時，就業指導教師需要通過了解學生的職業規劃，對其綜合素質進行分析，引導大學生逐漸了解自身的性格、專長以及所學習的專業，為其制定符合學生成長發展的主要途徑;當學生步入大二時，教師需要以社會就業大環境為基礎，引導學生樹立正確的就業觀念，使學生能養成良好的就業心理素質;當學生步入大三時，教師可為其傳授一些有效的求職技巧，還要使學生在學習過程中了解與就業相關的法律知識;等到學生步入大四時，就業指導教師需要根據當下的實際情況與國家相關方針政策為其提供合格的就業信息。只有這樣才能使學生更加系統性的了解就業知識，提高學生就業成功率。

3）重視就業指導與教學實踐的結合。在進行就業指導過程中，教師應當鼓勵學生積極進行社會實踐，有條件的學生可以使用假期時間到力所能及的單位實習，了解工作崗位需要的專業知識。教師還可以邀請專業人士進入學校，與學生進行交流合作。除此之外，“三下鄉”、青年志愿者活動、社會公益活動等，都是可以鍛煉學生實踐能力的有效途徑，能使學生在參與的過程中了解自身存在的不足，及時調整自身的知識儲備與技術能力結構。

4）完善就業指導服務系統。高校應當采取有效舉措進一步完善指導和引導學生就業教育課程體系。一是建立職業導師制度，邀請合作企業的資深職工擔任在校大學生的職業導師，明確學生今后的就業選擇和方向;二是邀請專業的人力資源工作者為畢業生開設簡歷制作、面試技巧與求職禮儀專題培訓或講座，不斷增強學生的求職技能水平與綜合競爭力;三是職業發展協會等學生組織在開展活動中，與比賽結果相比，更要注重效果反饋。宣傳優秀范例，拓寬活動覆蓋面，力爭實現職業規劃活動的常態化與體系化，形成良好的就業指引工作品牌效應。

5 結論

如何為高校畢業生提供綜合化、全面化的就業指導成為高校就業工作的重要課題。高校必須積極加強對大學生的創業指導，采取有效措施解決當前高校就業指導工作中存在的問題和不足，培養優秀的就業指導教師團隊，從而為大學生提供更多的就業選擇方向。同時政府也應盡力普及各項就業和創業優惠政策，為大學生的就職提供足夠的幫扶。

參考文獻

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