經管類課程與思政課“同向同行”育人路徑分析
——以管理學為例

2020-07-13 06:34:08李俊靜遼寧財貿學院

消費導刊 2020年29期

李俊靜遼寧財貿學院

引言：管理學課程旨在通過知識教學、技能訓練、社會實踐等一系列教學活動引導學生形成先進的現代化管理思想，強化并行思維和團隊觀念，這些皆同思政教育理念密切相關。在管理中不管用到哪種理論和方法，都應以道德為最基本的底線，唯有將管理學教學同思政教學切實統一于一體，促進二者的同向同行，方能引導學生學會辨別“義和利”、辨別“暴和仁”，做出最恰當的管理選擇。可見促進管理學教學同思政教學同向同行、加快管理學課程思政改革的必然性所在，下面筆者主要基于教學實踐，就主要的育人路徑加以概述：

一、革新育人理念，凸顯經管類專業教師的主體作用

教師思政素養的高低是關于課程同向同行效果的重要因素，經管類專業課教師的思政素養各有差異，革新育人理念，便是讓專業課教師充分認識到課程教學同思政教學、德育引導間的協同性。擯棄以往以應試為核心的育人觀念，重視在同學生未來職業發展有關的活動中強化學生的管理綜合素養和價值理念，在實際教學中強調理論和實踐的整合。管理學理論的解析需為學生的管理能力培養服務，將立德樹人視為核心內容，將思政教育融貫于管理學課程教學的整個過程中，達成管理學課程的全過程、全方位育人。通過同思政教師一起備課、課程思政教案觀摩、思政專題講座等途徑，引導專業課教師形成推進思政教育的潛在訴求，深入探尋推進管理學課程思政化過程中的優秀典范。全面凸顯報紙、期刊等舊媒體同微博、微信等新媒體的整合效力，于校園內外創設優良的課程思政改革氣氛，循序強化經管類專業教師的思政教育素養[1]。

二、革新授課方式，通過教學案例強化思政教育引導

創新教學方式可以為固化的課堂教學注入更多活力，過去固化的管理學授課方式一般是教師負責講、學生負責聽并按要求完成教學任務，這種枯燥單一的授課方式難以激起學生的學習踴躍性。為有效推進教學，管理學課程思政教學需設置更多的教學互動環節，在授課方式上多以教學案例調動學生聽課熱情，引導學生學習成為一名管理者的各項技能。此外，還要讓學生加入到紅色案例的討論中，激發學生的學習自主性和踴躍性，強化學生的家國觀念、道德觀念、法治觀念、職責觀念。這樣的授課思路脫離于固化理論框架的窠臼，更為凸顯思政教學同實踐生活的巧妙整合，把管理理論和價值觀念融入于紅色案例當中，使授課內容更為貼近生活，也更為貼近實際[2]。

三、優化教學內容，將思政元素滲透于管理學教學中

改變過去依循課本章節教學的程序化教學模式，將課本內容同紅色案例有機整合，通過設置研討會等途徑創設優良的課堂互動氣氛，讓學生在互動探討中找到最適宜的學習方法，在交流中迸發智慧的火花。把學習素材、先進事跡、經典案例等思政元素適時添加于管理學教學中，加強對學生的觀念引導和鼓勵教育，讓學生在學習專業課程知識的同時接受潛入默轉的思政熏陶。其中，紅色案例的引入和研討會的設置，可以激發學生的思維活力，在進一步激活管理學課堂的同時也讓學生深入感知管理學課程中潛藏的獨具中國特色的價值理念與和認知導向[3]。

四、巧用信息技術，實現思政教學和專業教學的融合

信息技術在經管類課程教學中的巧妙運用自有其不可替代的優勢所在，在專業課程教學中引入信息技術工具，不但可以調動學生的學習熱情，還能以多元形式為專業課程教學注入更多活力。另外，信息技術的飛速發展也為管理學與思政課的同向同行創設了更多可能，基于先進的信息技術，我們可以將人文精神、道德理念、品德素養等思政教學要素巧妙滲透于經管類課程教學當中。細化來看，高校方面需在充分應用信息技術的基礎上推進教學改革和優化，如可以依托于慕課平臺和微課視頻，促進線上、線下教學的整合。推行“線下理論解析+線上自主學習+課外自主實踐”的全新育人模式，充分凸顯專業課程思政教學的吸引力，適應不同學生的思政發展訴求，并給以學生針對性的教育引導。

五、緊抓教學重點，加快管理學課程思政改革的步伐

要想進一步加快管理學課程思政改革的步伐，便要緊抓重點，深化改革，促進創新，細化而言，關鍵需抓好以下三個重點：其一，在日常教學中要著重強調管理學知識學習同價值觀念引導的雙向融合。立足于“理論講解、案例分析、研討會”三位一體的授課模式，給學生提供更豐富的實踐空間，讓學生在專業課程理論和思政課程理論的融合熏陶中深入感受潛在于管理學課程之中的價值思想。其二，認真協調好專業課程思政案例教學理論設置同實踐推進之間的關系，深層次把握案例教學范式的基本原則和主要特征，特別要注重剖析干擾專業課程思政案例教學成效施展的諸多因素[3]。其三，以管理學課程充當基本介質，將思政教學的靈魂適時注入其中，整合管理學課程本身具有的教育功能和價值導向作用，將管理學課程的教書性和育人性效力全面發揮出來。