探討分析中職學校家校合作的新途徑

吳訓青 湖南省益陽職業技術學院

中職學校在教學改革的過程中，需要充分的認識到家校合作的重要性，有效的融合家庭教學資源，積極與家長溝通，全面了解學生的學習情況以及成長情況，進而優化教學方式，提高教學水平。

一、家校合作的作用

在新時期下，培養復合型的人才不僅需要中職學校的教育教學工作，同時也需要家長以及社會各方面的支持和配合，通過構建良好的交流平臺，讓家長能夠參與到中職教學活動中，并及時為教師反饋學生的成長情況，以便教師結合學生個性以及特征等設置出多元化的教學內容與方案，家校合作有助于提升中職學校的教學質量；通過充分的交流和溝通，糾正家長錯誤的教育觀，形成家校共育的動態教學模式。此外，家校合作符合素質教育對中職學校教學改革提出的要求，通過家長的配合與支持，學校的教育教學資源更為廣闊，鼓勵學生將技術技能有效的應用到生活實踐中，增強了學生的創新能力和應用能力。

二、家校合作的新途徑

（一）充分借助信息技術，展開多元化交流

信息技術已經被廣泛的應用到中職教育教學的多個方面，其拓展了學生的學習范圍，同時也為學生提供了更多的學習素材，實現了教學資源的共享，在新形勢下，家校合作也需要利用信息技術的優勢，構建多元化的交流平臺，加強教師和家長之間的聯系，比如：使用微信、QQ等平臺構建教師與家長交流群，教師及時將學生在校的學習情況以及成長動態發送給家長，同時家長也可以將學生的性格特征以及興趣愛好等及時反饋給教師，通過家長和教師在線溝通，打破了以往家校合作中教師與家長之間交流的局限性，使得信息更加通暢。此外，中職學校還可以采用家長督學制，吸收家長參與到中職學校的教學管理工作中，對學校的教學管理工作提出改進的意見，并進行監督，如：定期舉辦校長與家長座談會、教師與家長交流會等，充分討論在中職教育教學中仍然存在的問題，進而優化中職學校的教學管理方案。

（二）搭建專門的家長服務機構

在家校合作教學的過程中，中職學校還需要設置專門的家長服務機構，為家長和教師合作教學以及意見交流等提供樞紐，形成統一的合作教學管理平臺，讓家校合作能夠有序開展，避免在合作的過程中出現隨意性或者盲目化的現象，服務機構定期為家長發送學校的相關活動，學生在校期間的成長情況，并邀請家長在固定的時間和地點參與學校教學活動，對家校合作起到組織和管理的作用。在家校合作的過程中，除了要在線上與家長進行交流之外，還可以借助服務機構發放調查問卷，詳細的了解家長對學校教學管理的需求，調查學生在家庭生活中的實際情況，然后按照家長的反饋和調查問卷的相關內容，展開針對性和個性化的教學管理工作，這樣中職學校的教學工作就會更加貼近學生、貼近家長，能夠極大的提升中職學校的辦學質量，增強家長對學校的信服力。此外，中職學校還可以組織豐富的親子活動，如：趣味運動會、書法比賽、親子才藝展示、親子聯歡會等，讓家長能夠與學生共同參與到學校活動中，不僅調動了學生的學習積極性，同時也讓家校合作的效率更高。

（三）加強對家訪的重視

家訪一直以來都是教師與家長溝通與合作最為直接的方式，但是很多中職學校將過多的精力放在對學生的技術技能培養方面，忽視了家訪的重要性，或者教師的家訪也僅針對“問題學生”，具有一定的片面性，而在家校合作的模式下，教師要將專訪和普訪有機的結合起來，針對學習能力較差的學生，要在家訪的過程中全面分析原因；針對優秀的學生要對其學習方法加以探究，進而有效的將家訪的結果整合起來，構建多元化的教學環節。此外，對于外地的學生教師可以借助暑假開展家訪，對學生在家庭中的學習情況、家長的教育觀念、教學方式等進行整合，糾正家長錯誤的教學方式和觀念，引導家長能夠全面、科學的教育學生，進而形成家校合作的良性互動。

結束語：在素質教學下，中職學校要全面提升學生的技術技能以及綜合素質，這就需要中職學校優化教學管理方式，有效的借助家庭以及社會的力量，為學生提供多元化的教學資源和渠道，提升學生的學習能力和創新能力。首先，學校應該充分的利用信息技術，構建出線上和線下一體化的家校交流平臺，及時搜集并聽取家長對教學管理的意見和建議；同時學校還需要設置專門的家長服務機構，組織開展家校合作活動。此外，中職學校要認識到家訪的重要性，切實與家長進行交流，全面了解學生的成長動態。