淺析技工院校參加職業技能大賽訓練體系

喬立志

隨著職業教育改革的不斷深化，職業技能大賽已成為檢驗技工院校辦學成果、評價其職業教育水平的重要途徑，同時也是體現我國職業教育工作與國際接軌程度的一個重要標志。職業技能大賽的推廣極大地促進了我國職業教育水平和人才培養質量的提升，為增強學生的職業素質、職業技能和創新企業能力，提高教師教學能力起到了積極的作用。科學系統的技能訓練體系的構建，不僅能有效地提高競賽水平，還能為課堂教學和實訓教學指明改革方向，從而推動技工院校整體教學水平的提高。

1 構建良好的校園競賽氛圍

首先學校管理層要重視職業技能大賽，要充分利用參加各類職業技能大賽的契機，廣泛宣傳，把“一切圍繞競賽、人人參與競賽”的思想深入每名師生。將世界技能大賽、全國技能大賽、省技能大賽、市技能大賽以及本校技能大賽的獲獎選手的事跡，通過宣傳欄、專題片、講座等形式讓全體師生所熟知。形成以高技能者為榮，讓職業技能大賽優秀選手成為學校的明星，成為師生學習的榜樣。

2 完善學校技能大賽保障機制

沒有規矩，不成方圓，圍繞職業技能競賽，學校要建立完善的保障機制。從競賽的組織制度建立、培養目標制定、競賽資源庫建設等方面，不斷地優化、不斷地完善。才能使學校的職業技能競賽工作常態化、制度化，從而保障師生從容、高效地備戰各類職業技能大賽。

2.1 構建組織制度

首先要構建職業技能大賽領導管理制度，學校設立專門協調參加職業技能大賽的部門，至少要有主管副校長負責，教務處、學生處、財務處、后勤處、各系部負責人參與。因為參加職業技能大賽涉及人、財、物的各個方面，必須要有強有力的協調處理機構，才能使參賽的各個環節得以流暢運行。二是要建立職業技能大賽獎勵制度，對在各類職業技能大賽中取得名次的師生，按大賽的層級不同、名次不同，要有合理的獎勵措施。可以在職稱評聘、職業資格晉升、評先評優、推薦就業方面做出相關規定，也應在物資方面做出直接獎勵，要讓合適的獎勵成為師生積極參加技能大賽并取得優秀成績的動力。

2.2 制定科學的培養目標

技工院校人才培養目標一般是根據部頒教學大綱和國家職業標準，并結合企業人才需求制定。這可以理解為面向多數學生的大眾化的培養模式。而為應對各類職業技能大賽的要求，在大眾化的培養模式基礎之上，要根據競賽的內容，通過選拔專業方面成績優秀的學生，制定更具有針對性的培養目標，進行精英式的強化訓練，以適應職業技能大賽的要求。兩種教學模式可以同時開展，相輔助成。最終，精英式的教學模式，可以為大眾化的教學模式提供參照。

2.3 建立技能大賽數據庫

在職業技能大賽中取得優秀成績不是只拼一朝一夕就能獲得的，需要的是經驗的不斷豐富、總結、改進，建立職業技能大賽數據庫是非常必要的。將以往各同類職業技能大賽的文件通知、競賽規則、技術文件、評分標準、成績分析、競賽點評等資料，進行歸檔入庫。便于分析總結，為參加之后的職業技能大賽提供支持，才能不斷地使競賽成績得到提升。

3 采用科學高效的訓練方法

3.1 建構真實的競賽環境

在職業技能大賽中，經常會出現有選手在訓練時沒有問題，結果在競賽中狀況百出，問之原因，總能有各種理由，什么設備、環境、材料、刀具等等。但歸根結底，還是訓練中出了問題。在平時訓練中，要盡量考慮到賽場可能出現的各種不利和意外因素，不斷人為地為選手的訓練設置障礙。比如說每天隨機性地更換工位，在設備上設置故障，讓眾人圍觀選手的訓練。特別是在臨近比賽的一段時間，與兄弟院校進行交流賽，拉到陌生環境進行訓練等。這些都可以提高選手的臨場應變能力，使選手不論在哪里，在什么情況下，都能發揮出良好水平。

3.2 制定科學的訓練計劃

參賽選手的訓練，不能一開始就按照職業技能大賽的要求進行，這樣難度太高，對選手來說是不可能完成的任務，從而使選手失去信心。訓練計劃的制定一般劃分為初始訓練、提升訓練、強化訓練、臨賽訓練四個階段，明確各階段的訓練目標，逐步提升難度，增加強度，最終達到競賽要求。在各個訓練階段，要根據選手實際掌握情況，適時調整學生的心理狀態，對于選手的心理波動，專業指導教師和心理輔導教師要及時給予幫助與指導。在臨賽訓練階段，更要注重選手的心理狀況，要給予其足夠的信心，使其能以從容的心態參加比賽。

3.3 注重訓練成效

目前多數職業技能大賽都會提前將競賽試題公布，選手的訓練過程其實就是高強度反復練習的過程。選手長時間的訓練，無論從心理上或生理上，會感覺乏味和疲勞。當訓練成績達到一定程度，形成瓶頸，很難再有較大提高。此時，可適當降低訓練強度，多安排一些文體活動，或邀請行業方面的專家提供指導，均能使訓練成效得到突破。

3.4 積累并應用參賽技巧

各類職業技能大賽項目受場地、標準、規則的影響，不可能面面俱到，參賽選手要學會充分利用規則，學會積累并應用參賽技巧。

以“焊接技術”項目為例，競賽任務一般分為三項，可以先完成耗費體力大時間長的焊條電弧焊項目，然后再完成相對輕松的二氧化碳氣體保護焊和鎢極氬弧焊項目。在不能保證焊縫所有尺寸都滿足評分標準時，應優先滿足否定項內容，其次滿足分值大的項目。

4 持續學習新知識

科技的發展日新異，持續學習是掌握行業最新動態、保持競爭力的關鍵。作為競賽指導教師，通過與行業專家的交流、參加專業研討、進企業實踐、參加專項培訓等，促進自身知識、技能的不斷提升。

技能大賽促進了技工院校人才培養模式的變革，持續、積極地參加各類技能大賽，才能增強技工院校辦學活力，使技工院校辦學質量得到提高。