高校教育教學管理變革創新的必要性及可行性建議

孫 華

（西安交通工程學院，陜西 西安 710300）

0 引言

現如今，人類已經進入知識經濟時代，全球每個國家的綜合國力競爭都相當激烈，而增加綜合國力的重點是擁有更強的自主創新能力，為了可以在激烈的國際競爭中站穩腳跟，我國必須要重視創新型國家的建設，將創新作為第一生產力，而創新型國家的建設重點是培養很多創新型人才，所以目前我國高校教育教學管理者必須要重視自身教育教學管理的創新和改革，這是非常有必要的，也是具有可行性的。相信只有培養大批創新型人才， 才可以加強我國的綜合國力，促進我國經濟、社會以及政治發展。

1 高校教育教學管理變革創新的必要性

重視教育體制變革，促進創新型人才培養是當前我國高校教育的根本任務，高校教育教學管理創新不僅是時代的需求，也是國家的需求，直接關乎創新型人才培養的成效。 并且由于受到市場經濟的影響，在市場經濟背景下，高校為了可以實現穩定發展，需要積極創新教育教學管理。 目前，我國高校教育教學管理創新的必要性，具體包括以下幾點：

1.1 高等教育大眾化發展的迫切需求

最近幾年，我國很多高校都逐年擴大自身的招生規模， 我國高等教育開始從精英教育變成大眾化教育，隨著高校占地面積和招生規模的不斷擴大，導致教育教學管理工作相當復雜[1]。教育階段的轉變，是社會進步的最終結果，也適應時代發展，所以高校需要重視教育教學管理創新，與時俱進。 并且在迅速發展的背景下，有些高校僅僅重視量的增加，而忽視質的提高，這樣就不能更好地適應高等教育大眾化高速發展，依舊不能從精英教育中解脫出來，導致課程設置以及專業設置都不符合市場需求，還是采用傳統的人才培養結構，盡管高校學生的數量不斷增多，然而多數學生學習的專業并不符合社會對人才的需求，不能找份專業對口的工作，這樣必定會浪費很多不必要的教育資源以及人力資源。

1.2 高校自身發展變化的迫切需求

現如今， 我國多數高校都日益擴大擴招力度，不管是招生規模還是校區建設，都越來越大，很多學校都沒有考慮自身的實際情況，一味的跟風，一味的追求很大的辦學規模，這樣就容易造成高校教育教學管理水平不高，管理力度很小，也不能獲得顯著的教學效果，特別是很多學校在當地不能擴建，就選擇到外地建立分校，進而出現跨校區管理的情況，毋庸置疑，這樣就會導致管理工作很難順利開展， 增加投資，以及教學資源過于分散， 這些問題都是非常嚴重的，除了影響高校的發展，也不利于真正實現高校教育教學管理的創新改革。

1.3 深化教育體制改革的迫切需求

為了可以更好地適應形勢發展的需求，我國很多高校都重視教育改革， 而且朝著縱深方向不斷發展，這就需要高校教育教學管理應該進行適當的改革以及創新，有針對性地開展教學，進而促進教學改革日益發展，培養出優秀的人才，要制定與社會主義市場經濟環境相適應的體制， 可以激發教師的工作熱情，提高學生的學習興趣，使教育教學管理制度以及運行制度落實到位。 此外，需要努力探索高校教育教學管理創新的有效策略。

1.4 培養優秀創新人才的迫切需求

現如今，全球各個國家的綜合國力以及經濟的競爭，事實上，就是人才之間和科技之間的競爭，而想要促進科技發展，關鍵在于人才，人才培養離不開教育。因此，制定培養學生創新能力創業能力以及實踐能力的教育教學管理制度，是現如今高校教育學管理創新的重要任務[2]。 這就需要改變以往的教育教學管理模式，充分尊重學生個體之間的差異，不能還是采用傳統的教學方式，應該重視學生的個性發展，遵循因材施教的原則，培養學生自主學習的能力，開展多樣化的教學活動，創造足夠的空間以及時間，進而培養出滿足社會實際需求的復合型人才以及創新型人才。

2 高校教育教學管理變革創新的可行性

當前， 我國高校教育教學管理的現狀不容樂觀，還是存在諸多問題，例如：管理理念不先進；管理團隊專業素質不高，沒有創新精神；管理制度有待完善；管理方式不先進，管理水平不高，等。并且現階段我國教育部門對創新型人才建設是高度重視的，所以在這種情況下，高校推行教育教學管理變革創新是非常可行的， 也只有這樣才可以提升高校教育教學管理水平，以真正實現我國高等教育事業的穩定發展。

3 高校教育教學管理變革創新的有效措施

3.1 教育教學管理理念的創新， 堅持以人為本的管理理念

當前高校教育教學管理改革的根本任務是對教育教學管理理念進行創新， 提升教育教學管理效率，需要改變傳統的教育教學管理理念， 改變教學理念，是高校教育教學管理創新的前提條件[3]。 就高校教育教學管理創新來講， 其根本任務是改變傳統的理念，采用新型的教育教學管理理念，重視學生綜合素質的提升和促進學生個性化發展， 使學生實現全面發展，為學生建立良好的學習環境，充分發揮學生在課堂學習中的主體作用， 讓學生在了解專業知識的同時，具有靈活應用的能力和實踐能力，成為一名優秀的應用型人才。 堅持以人為本的管理理念，激發教師和學生的學習熱情，改變教學理念，借鑒和學習其它國家成功的教學理念。 通過先進的教學手段和科學的機制，構建與我國教育教學管理實際情況以及基本國情相符的全新的教育教學管理體系， 以保證管理的規范化、科學化和合理化，培養出真正滿足社會需求的優秀人才。

3.2 重視教育教學管理者素質建設

對于高校教育教學管理工作來說， 教育教學管理團隊是不可或缺的力量， 在高校教育教學管理中教育教學管理者扮演著多重身份，例如：組織者以及實施者等， 其教育教學管理效率的高低關乎到高校人才培養的水平以及教學質量， 為了使教育教學管理效率得到大幅度的提升，需要提升管理者的綜合能力[4]。 在新時期下，隨著我國高等教育的改革的日益深化，教學理念在日益創新，高校辦學規模越來越大，很多高校教育教學管理團隊都存在一些問題，例如：教學任務重以及人員缺乏等，很多教育教學管理者平時要處理很多事物，根本沒有多余的時間以及精力來學習最新的教育教學管理理論知識，更加不會主動創新和改革現有的管理模式，此教育教學管理團隊已經無法適應學校發展改革的實際需求。 因此，為了可以獲得顯著的教學效果，確保教育教學管理改革正常進行，必須要提升管理團隊的整體素質。 第一，應該針對現有的教育教學管理者開展思政教育。讓管理者具備奉獻精神以及服務于人民的精神，利用合理制定崗位責任制以及績效考核機制，讓管理者具有較強的責任感[5]。 第二，利用專業培訓教育的方法，使教育教學管理者有豐富的專業知和較強的管理能力，滿足學校以及社會的發展需求。 也要通過合理制定激勵制度，激發管理者的工作熱情，提升管理者的工作效率，以更好地實現高校教育教學管理創新和改革。

4 結語

總而言之，高校必須要積極創新自身的教育教學管理方法，改變教學理念，將目前人才培養的問題都有效解決，這樣才可以真正實現培養創新型人才的根本目標。 高校教育教學管理方式的創新，不能僅僅停留在理論方面，也要將理論知識與實踐相結合，創新教育教學管理方式過程是日益探索的過程，是找到問題以及解決問題的過程。高校應該將目標放在如何提升高校教育教學管理效率上，這樣才可以實現教育教學管理目標，推動我國高校教育事業健康有序發展。