CDIO 背景下ARM 嵌入式系統及應用改革與實踐*

李文杰，王 勛

(1.鹽城師范學院物理與電子工程學院，江蘇 鹽城 224002；2.廣西師范大學電子工程學院，廣西 桂林 541004)

1 引言

近些年來新工科背景下CDIO 工程教育模式，在工程教育改革中炙手可熱。CDIO 理論中，C—構思、D—設計、I—實現、O—運作，本身注重工程項目的學習與管理、大團隊協同合作意識、工程應用能力的鍛煉，工程實踐性極強，它時下所倡導的“學以致用”“創新創業”的培養目標不謀而合，所以被廣泛地應用到工科教育教學中[1]。

ARM 嵌入式系統及應用是嵌入式系統是以應用為中心，以計算機技術為基礎，軟硬件可剪裁、適用于應用系統對功能、可靠性、成本、體積、功耗嚴格要求的專用計算機系統。新工科課程培養方案中，嵌入式課作為電子與通信工程專業的支撐課程，備受重視，成為現代數字系統設計的主要手段，綜合性電子工程師必須要貫通的技術，也是當前研究和應用的熱點[2]。

2 傳統課程教學的缺點

目前，一般高校在傳授《ARM 嵌入式系統及應用》課程時，采用的教學方式：學生課前預習，老師課堂通過多媒體、板書形式剖析知識點，在課程改革的大環境下，理論課時不斷的被削減壓縮，要就老師在有限的時間內完成課程內容的講解，課堂新知識的刷新速度較快，嵌入式系統課程又是一門知識點的分布且多，應用性較強的課程，學生對所學軟硬件知識點沒有直觀感受，掌握理解知識點深度不夠，課程疑問不斷累加，最終一部分同學直接放棄課程學習。在實踐應用部分，課堂主要驗證ARM 嵌入式系統及應用課程的理論知識部分，學生沒有通過自主性實驗和創新性實驗的操練，停留在紙上談兵階段，遇到一定復雜度的工程應用性較強的實驗項目，學生很難完成。……