基于教育信息技術下的大學英語教學有效性

胡龍青

摘 要：隨著信息技術發生的巨大變化，在不斷的影響著我們生活的同時，教學觀念也在發生變化，大學英語也在改革之中，現在情況下如何將英語教學和信息技術有效結合，是一個挑戰也是機遇，信息技術的參與會使英語教學有效開展，使教學效果得到有效的提升。

關鍵詞：教育信息技術;大學英語;有效性

引言：

快速發展時期，信息技術更新迅速，所需的學業素養也在不斷提升，因此，必須改變以往的教學方式，大學時期信息接觸比較多，面臨走向社會的難題，只有適應信息的發展才能有所建樹，考慮到這方面，大學時期要提供信息技術教學，提供廣闊的學習空間和平臺，提高知識面不要受傳統教學的局限，要讓大學英語學科教學更有效。

一、大學英語教學現狀討論

大學生作為社會力量的先鋒隊，畢業生步入社會就像新鮮血液的注入，所以畢業生的問題一直都是熱點話題，也受到了社會各界的廣泛關注[1]。英語學科一直在不斷調整，從教學內容到考試方式，由此可見它的重要程度，九年義務教育的英語學習，積累了很多的英語知識，已經為英語學習打下了一個良好的基礎，大學的英語就是一個升華和知識凝聚的過程，會比較注重實用性。目前英語教學難題是課堂效率和教學質量的提高，以及和信息技術的融合，就目前的情況來看，信息技術和英語教學的有效性兩者是相輔相成的，教學怎樣才能和信息技術完美融合已經成為了重點問題，隨之發生的還有課堂模式的轉變。

另外教師的培養成為了一個焦點，提升教學質量提高教師水平，是提升大學英語教學有效性的關鍵，隨著教育部的改革要求，對大學英語教學已經有了一個宏觀的規劃，其中具體對教學有效性的實施還需要仔細研究，教育的改革從來不是一朝一夕我就可以完成的，教師的培養費時費力、學生需要時間來適應、以及社會帶來的反饋，都需要慢慢的解決。

二、教育信息技術下大學英語教學的意義

信息技術在大學英語教學的應用，應該體現在每一個環節，能夠變成教師的教學利器，學生學習過程的有效工具，學校也應該給學生創建一個嶄新的校園和學習環境。另外改變傳統教學觀念，在課堂上要以學生為中心，圍繞學生來開展一系列的活動，課堂上根據學生的接受情況調整教學方案，增加師生討論和師生互動，了解學生的掌握情況，增加大學英語教學的有效性，英語學科的應用性較強，提高實用技能和綜合學生的素質，補充更多的課外知識使知識面更廣，為日后踏入社會做好充足的準備，同時培養學生的創新意識，增加大學英語教學的有效性。

三、教育信息技術基礎上提高大學英語教學有效的方法

（一）轉變教學思路，完成教學任務

大學教育模式不是一成不變的，不斷的改革中才會有更多的收獲，首先要改變教學思路樹立一個新的教學理念，從以老師為中心到以學生為中心，新的教學理念會給老師帶來新的課堂思考，比如說：課堂上不只是老師單方面的傳授知識，要鼓勵學生發言提高表達能力和語言的組織能力，讓學生感覺到主人翁意識，能更好地思考拓展思路，當學生存在不同的觀點時，老師要認真的傾聽并和其討論，會有一個良好的課堂氛圍，課堂效果也會提升。

另外可以將信息技術利用在教學課堂上，不僅限于書本上的知識，利用多媒體資源共享的特點，擴展更多的課外知識，上課方式也不要太死板，可以利用動畫、視頻、圖片等方式，讓課堂更加豐富，也會提高學生的學習興趣激發學習積極性，學生的積極配合會讓教學任務順利完成，達到教學目標實現有效課堂。

（二）利用信息教育平臺

信息教育平臺就像是一個隨時隨地的老師，給學生提供更多的教學，使教學效率有所提升[2]。教學平臺有很多，比如說圖書館的資源共享、學習軟件的使用、網絡平臺上的交流溝通，例如：上課前的課前預習學生就可以有很多種方式，可以去圖書館搜集資料、在軟件上看視頻講解、利用網絡進行同學間的互相交流，會讓預習效果更佳，也提高了課堂聽課質量，達到事半功倍的效果。

因為教師使用媒體教學，講過課之后，可以把學習課件或者是視頻共享給學生，對于學生在課后整理和復習是一個很好的參考，當學生遇到問題時，可以在網上進行留言，等待老師或學生的解答。大學的英語課程主要和專業有關，為自己的專業和日后的工作服務，如果學生對其他方面感興趣的話，可以找相關的視頻進行學習，讓自己的課外知識和視野更豐富。在課后老師布置的作業，會結合團結合作、口頭表達以及課外知識，具有新穎的話題，讓學生進行分組，在教學平臺上直接給學生布置任務，可以是小組話劇或者是拍攝專業類的視頻，加強了口語表達的同時，也培養了他們團結協作的精神。

（三）提升教師信息素養

大學的英語知識不受局限，很籠統和復雜，對于知識的學習注重實踐性和多面性，這些知識的搜集和歸納是老師面臨的難點，如何發揮信息技術的最大作用，提取有效信息，不僅要求老師有很強的專業知識和講授能力，還要懂得計算機的操作。用信息技術可以完成論文和作業的批改，實現最新資源的共享以及課外知識的拓展，因為大學教師有著很資深的教學經驗和教學方式，所以需要一定的時間去改變和適應。學校要加強教師的信息技術培養，統一組織一起學習，注重任職前的培養，要及時的更新學校的知識系統，開展講座給教室灌輸互聯網的相關概念，還可以進行績效考核，以此來促進和推動信息技術的使用。

（四）完善基礎設施和教育資源

基礎設施和教育資源的完善是信息化教學的基礎和保障，設施和資源的缺失會成為教育改革路上的絆腳石，因此學校要加強對其重視程度，加大人力和物力的投入。一方面，增加和完善基礎設施，前期可能需要大量的資金投入，購買教師儀器多媒體設備，網絡平臺的建立和管理，英語課件的播放、學習視頻的觀看，給學生提供良好的硬件設施，在數量和質量方面都要滿足教學日常所需，另外還要注意設施的保養和修理工作，保障日常工作的正常運行，由于信息的更新速度比較快，軟件或系統需要定時的更新，獲取最新的學習資料。

另一方面，完善教育資源，主要是指學校系統資源的投入，教務系統資源是整個學校的中心，包括教學資源的共享、學生的作業整理和成績展示、各種活動開展的記錄、老師的教學日歷和系統的評價管理。由于信息和業務的不斷發生，你需要及時的更換和調整，對于學校的各種記錄以及教師的課程情況的整理和歸納，充當一個學校管理的作用，教師在備課過程中可以進入學校系統，利用學校提供的資源完善自己的課件，適應信息化教學過程[3]。這兩者的完善會讓教學質量有一個很大的提升，因此會提高大學英語教學中的有效性。

四、結束語

總而言之，信息技術在大學英語教學中的創新是一個漫長的過程，有了信息技術的輔助，教學課程能夠有效地開展，關于課堂有效性的改變還在不斷進行，通過提高學生興趣、營造良好的課堂氛圍，讓學生了解到英語學習的樂趣，提高自己的英語水平，同時促進大學英語有消息的開展。

參考文獻：

[1]聶宏藝，范麗娜.教育信息技術下大學英語教學有效性研究的若干思考[J].中國校外教育，2018（12）：108.

[2]楊君.教育信息技術下大學英語教學有效性的思考[J].英語廣場，2017（10）：91-92.

[3]梁穎珊.基于教育信息技術下的大學英語教學有效性分析[J].中國高校科技，2017（S1）：96-97.