優(yōu)化班級(jí)管理，實(shí)施道德教育

姚錫總

摘要：小學(xué)階段的教育是對(duì)學(xué)生實(shí)施思想道德教育的啟蒙階段，小學(xué)階段是人生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，對(duì)于其德育教育的重要性自然是不言而喻。小學(xué)班主任作為小學(xué)生在校的人生導(dǎo)師，對(duì)小學(xué)生能否樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀有著重要的引導(dǎo)作用，其中工作重點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。如何優(yōu)化班級(jí)管理，本文將對(duì)小學(xué)班主任德育工作提出見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;道德教育;小學(xué)班主任;德育工作

引言：

從古至今，道德教育就是教育當(dāng)中最主要的內(nèi)容，古人云“不學(xué)禮，無(wú)以立”、“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。”而小學(xué)階段是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，是行為習(xí)慣養(yǎng)成的最主要的階段，所以對(duì)于德育教育就應(yīng)該更加注意。班主任作為一個(gè)班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該做到幫助學(xué)生建立良好的道德思想，規(guī)范他們的道德行為，幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值。優(yōu)化班級(jí)的管理，實(shí)施道德教育，將德育教育工作深入到班主任的工作當(dāng)中。

一、道德教育工作對(duì)于小學(xué)生的重要性

小學(xué)階段是一個(gè)學(xué)生形成正確的道德觀、價(jià)值觀、人生觀的重要時(shí)期，而小學(xué)班主任的工作內(nèi)容也不僅僅是教會(huì)學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)，也要幫助小學(xué)生們建立良好的道德價(jià)值觀念。班主任是小學(xué)生們除了家長(zhǎng)以外的第二個(gè)人生導(dǎo)師，班主任的工作就是要照顧到小學(xué)生的各個(gè)方面。在學(xué)校期間，班主任就像是小學(xué)生們的家長(zhǎng)一樣，那么這位“家長(zhǎng)”就要注意到小學(xué)生們的日常行為習(xí)慣和價(jià)值觀念，要進(jìn)行積極的引導(dǎo)和幫助，對(duì)于那些行為習(xí)慣、道德教育并不是很完善的小學(xué)生，就要積極進(jìn)行提點(diǎn)和幫助他們改正，這是一個(gè)小學(xué)班主任要做的，也是優(yōu)化班級(jí)管理，實(shí)施道德教育的重要內(nèi)容。

德育教育不同于課本知識(shí)的教育，只要做到將課本上的內(nèi)容進(jìn)行講解剖析，將知識(shí)點(diǎn)教給小學(xué)生們就可以了，班主任的德育工作要做到是幫助小學(xué)生們建立良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于“道德”這個(gè)字眼有一定的理解，并在日常的生活當(dāng)中將其運(yùn)用。德育教育在現(xiàn)如今的小學(xué)生教育當(dāng)中并沒(méi)有過(guò)多的重視和關(guān)注，但是德育教育又是一個(gè)學(xué)生得以立本的必備條件，是一個(gè)人生存在社會(huì)當(dāng)中必須要具備的素質(zhì)條件。那么，就需要對(duì)于道德教育進(jìn)行相應(yīng)的關(guān)注和探索，將道德教育深入到小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中，在他們學(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中滲透，讓道德教育成為小學(xué)階段教育的主要內(nèi)容[1]。

二、小學(xué)班主任實(shí)施德育工作的有效探索

（一）班主任提高自身道德素質(zhì)，言傳身教

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，所以班主任一定要做到對(duì)自身道德素質(zhì)的高要求和嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能更好地教育學(xué)生。“學(xué)高為師，德高為范”，班主任的道德素質(zhì)高度決定了小學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)，所以班主任一定要以身作則、言傳身教地教導(dǎo)學(xué)生，并且積極關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題。為小學(xué)生建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)并在日常的教學(xué)和生活當(dāng)中潛移默化地教導(dǎo)學(xué)生，讓他們形成一個(gè)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）班主任加強(qiáng)與學(xué)生的交流，深入其中

每一個(gè)小學(xué)生在進(jìn)入到小學(xué)校園的時(shí)候都是像一張白紙一樣的，而六年的教育過(guò)程，就相當(dāng)于在這張白紙上進(jìn)行繪畫(huà)。所以這張畫(huà)能不能是一副漂亮的畫(huà)，就需要班主任仔細(xì)研究這些白紙，找出他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教育和改變。針對(duì)不同的學(xué)生要有不同的方式和手段，這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展且有所不同。而且道德教育并不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行道德素質(zhì)教育，而是要對(duì)學(xué)生的心理健康方面和人際關(guān)系處理方面都要做到正確的引導(dǎo)和幫助，這樣才能做到真正意義上的道德教育和優(yōu)化班級(jí)管理[2]。

（三）班主任及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行探討，全方位合作

小學(xué)生正處于一個(gè)價(jià)值觀形成的階段，也是對(duì)于這個(gè)社會(huì)初步進(jìn)行探索的階段，會(huì)存在對(duì)于不同人有不同的態(tài)度和處事方法。但這不利于班主任全面地了解學(xué)生，所以就需要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，共同幫助學(xué)生健康地成長(zhǎng)。畢竟班主任的接觸也是有限的，班主任并不能時(shí)時(shí)關(guān)注到每一位同學(xué)的行為習(xí)慣，所以就需要家長(zhǎng)、班主任、任課老師的通力合作，共同發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的特點(diǎn)，找到他們的發(fā)光點(diǎn)，一起對(duì)他們進(jìn)行教育和幫助，激勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，多元化地發(fā)展。

（四）對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行談話和幫助，引導(dǎo)改正

作為小學(xué)班主任，一定要幫助學(xué)生建立良好的價(jià)值觀，作為學(xué)生們的第一任老師，要在教育工作當(dāng)中做到對(duì)每個(gè)學(xué)生的呵護(hù)和幫助，用心地呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。小學(xué)生正處于一個(gè)剛剛進(jìn)入到校園生活的階段，當(dāng)學(xué)生犯一些錯(cuò)誤時(shí)，作為班主任不應(yīng)該當(dāng)眾責(zé)備，應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的自尊心。在之后的個(gè)別談話當(dāng)中也應(yīng)該注意談話技巧，可以運(yùn)用一些風(fēng)趣幽默的方式進(jìn)行談話，讓學(xué)生在一個(gè)不太緊張的氣氛當(dāng)中意識(shí)到自己的問(wèn)題和錯(cuò)誤，并幫助他們進(jìn)行改正，這樣才能做到良好的德育教育。合理的態(tài)度是一場(chǎng)談話能否成功的重要因素，如果說(shuō)話太重，會(huì)讓學(xué)生的自尊心受到傷害，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng);而如果說(shuō)話太過(guò)輕松，會(huì)讓學(xué)生以為問(wèn)題不嚴(yán)重，可能會(huì)變本加厲或者不尊重老師等等。所以一定要運(yùn)用正確的談話方式，積極引導(dǎo)改正[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，德育教育并不是一天就能完成的，也不是僅靠著班主任這一方就能夠做到的，小學(xué)生的德育教育工作任重而道遠(yuǎn)，需要長(zhǎng)期的言傳身教和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，需要班主任對(duì)于每一位同學(xué)的關(guān)心和幫助，積極地參與到班級(jí)的活動(dòng)當(dāng)中并幫助小學(xué)生們建立良好的道德價(jià)值觀，這樣才能優(yōu)化班級(jí)管理，將道德教育深入到學(xué)習(xí)和生活中。

參考文獻(xiàn)：

[1]周曉虹.小學(xué)班主任德育工作的實(shí)效性探索[J].華夏教師，2019，12：92.

[2]陳鑫.小學(xué)班主任德育模式的探索[J].甘肅教育，2019，10：30.

[3]許瓊.新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作策略探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019，4021：206-207.