幼兒教學活動設計的問題分析及改進策略

姜丹

摘要：幼兒教學活動設計對幼兒當前的身心發展甚至一生的學習生活都有著重要的影響。本論文深入探尋和研究如今幼兒教學活動設計里存留的主要問題。依據調查研究發現的問題及原因，該研究向幼兒教師和幼兒園提出以下建議：加強幼兒教師教學活動的設計能力，設計契合幼兒經驗的內容，提高幼兒教師教學反思的能力等。

關鍵詞：幼兒教師;幼兒教學活動設計;改進策略

隨著幼兒園教學改革深入與普及，幼兒教學活動設計現狀也大有改觀，但是許多幼兒教師由于沒有真正領悟《3-6歲兒童學習與發展指導綱要》中的真諦，致使幼兒園教育重知識掌握，輕情感培養的現象成為一種趨勢。如何有效提高幼兒園教學水平，改進幼兒教學活動設計的不足就顯得尤為重要了。

一、對幼兒教學活動設計存在的問題分析。

盡管我國幼兒教育在《幼兒園教育指導綱要》的指導下，進入到一個全新的發展階段，但在幼兒教學活動設計中仍舊存在著許多問題：

（一）活動目標設計不合理：研究發現不少教師在制定活動目標時更偏重幼兒對知識技能的獲取，而忽略了情感態度與價值觀目標。一些教師忽略了幼兒的發展目標，制定出的目標超出了幼兒的接受范圍。

（二）活動內容不適應幼兒身心發展：教師在選擇教學活動內容的時候由于對幼兒已有經驗的把握不足，導致活動內容不能與幼兒現有發展水平相適應，滿足不了幼兒現實生活中的需求。

（三）活動過程流程化：一些教師對教學活動過程的設計是過于簡略的，并未在活動過程中展現出應有的師幼互動，缺乏對幼兒的積極引導作用。

（四）反思內容單一、片面：教學反思往往脫離實際，大量運用套話，很少提及到課堂上遇到的實際問題，沒有反映出教師對自身存在問題的思考。

二、幼兒教學活動設計存在的問題的原因分析

基于對存在問題的理性分析，研究者分別從以下幾方面對出現上述問題的原因進行了深入的分析：

（一）幼兒教師對活動目標的認識存在偏差

首先，活動目標忽略了幼兒的發展目標。在實際教學中形同虛設，忽視活動目標的存在，偏重內容的設計。其次，不能恰當地給活動目標定位，在實際教學中給幼兒定的活動目標太大、太多。最后，活動目標缺乏靈活性，在教師進行教學活動中，大多數時候的活動目標都是事先確定好的，而教學過程中往往會出現很多不可預見的因素，就會導致很多任務不能保質保量的完成。

（二）幼兒教師選擇活動內容時對幼兒身心發展規律缺乏深入理解

教師對幼兒現有階段身心發展水平不能很好的認識，致使在選擇教學活動內容的時候，要么教學活動內容不能滿足幼兒的現實需求，要么就是難以貼近幼兒的生活，使活動內容在生活中不能很好的發揮出來。

（三）幼兒教師設計活動過程時對幼兒是發展個體認識不足

研究表示，大部分的幼兒教師沒有認識到幼兒是不同的個體，導致大部分幼兒教師活動過程設計千篇一律，缺乏自身的創新性。

當然幼兒教師的專業素養也是良好教學活動設計的一大影響因素，教師專業素養不能提高，活動過程設計流程化的現象便得不到有效的控制。

（四）幼兒教師對教學反思的重要性認識不深刻

研究表示，大多數的幼兒教師都肯定活動反思的價值，但是在實際的反思過程中卻由于缺乏正確的態度、相應的評價方法等原因導致活動反思的內容過于單一、片面。

三、幼兒教學活動設計的優化策略

（一）提高教師對教學活動設計的重視

向幼兒教師灌輸教學活動設計的重要性，讓其扎根于幼兒教師的心中，從幼兒教師的思想上轉變幼兒教師對教學活動設計的態度。

為了提高教師對教學活動設計的重視，首先，教師應該提升自己的職業認同感，肯定自身的價值，從內心深處去接納并貢獻于這一職業;其次，教師應該明確教學活動設計有利于其走向專業化發展道路，是教學活動順利開展的保障;最后，幼兒教師要不斷的提高自身的教師素養，不斷豐富、完善自我。

（二）切實提高教師教學活動設計能力

教學活動設計是教學活動的重要部分，切實提高教師教學活動設計能力是教學活動的有效保障。教師之間要多聽課、勤備課、多請教，結合自身的實際情況，充分利用身邊的各種資源，虛心求教，相互學習，不斷豐富專業知識，提高自身專業能力

（三）活動內容適合幼兒身心發展水平

選擇合適的活動內容是幼兒教育的前提，也是其保障。在實際教學中，選擇適合幼兒身心水平的活動內容，既要我們加強園本教研工作，又要充分了解幼兒身心發展。

（四）主張發揮教學反思的作用

高質量的反思筆記不僅能夠幫助教師明確教學中的問題，而且有益于高質量的教師隊伍的建設。在日常教學后，我們要認真的撰寫教學反思筆記，確保反思筆記及時發揮其自身的價值。幼兒園也要為為幼兒教師提供充分的反思時間，確保幼兒教師能認真撰寫高質量的反思筆記

幼兒園可以給予幼兒教師反思筆記針對性的指導，挑選優秀的反思筆記供教師集體分析，讓教師知道自身的不足之處在哪里，從而做到對癥下藥。幫助教師打開思維，以靈活多樣的方式去撰寫反思筆記。

為了深入解決反思筆記中反應的問題，真正促進教師的發展。我們有必要在園所領導的帶領下，以滾動式撰寫反思筆記、健全反思筆記實施機制等方式深入探索問題，從根本上解決問題。只有這樣才能讓教師在反思筆記撰寫中收獲益處，使教師的專業能力得到良好發展，真正提升教師的專業素養。

總之，幼兒教學活動設計是幼兒教學活動的重要組成部分，對它的研究不僅僅是為了滿足當今幼兒教學活動的現狀，而是通過對幼兒教學活動設計的深入研究，在《綱要》精神的指導下，為幼兒教學活動打開新思路，為幼兒教育開辟一個新的天地。盡管研究困難重重、問題繁多，但是這些都不能阻擋我們對幼兒教學活動設計的研究，都將轉化為我們研究路上前進的動力。

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