立足學科素養，引領高考復習

鄒麗娟

在新課改的形勢下，縱觀幾年來的高考政治試題給人的總體感覺是：出人意料之外卻在情理之中，源于教材又高于教材，借助知識又超越知識。面對高考題如何搞好高考復習，把握復習備考的方向，增強備考的有效性，不少老師感到迷霧重重，無從下手，其實，凡事預則立，不預則廢，只要我們把握好高考復習的節奏和階段性特點，就會云開霧散，豁然開朗。

一、明確高考改革的精神和方向。

“一點四面”和“一體四層四翼”是高考改革和評價的主要精神和總體方向，也是我們備考的重點和中心。2015年教育部考試中心明確提出“一點四面”的這個主題，并在2016年、2017年、2018、2019年得到貫徹落實。2020年高考備考除了強化“立德樹人”的育人導向，加強社會主義核心價值觀、創新能力的培養、優秀傳統文化傳承外，還要加強依法治國、一帶一路等時政熱點的研究。圍繞著“必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”四層考查目標，構建典型的生活情景，從“基礎性、綜合性、應用性、創新性”四個方面培養學生的思維能力和應試水平。

二、統籌規劃，把握階段復習特點。

高考命題堅持能力立意，知識覆蓋面廣，注重考查主干知識同時也具有鮮明的時代特色，因此作為高三的學生要固本強基，活化知識，把握在不同時期的復習特點，從而達到事半功倍的效果。

1、一輪復習的側重點在于夯實基礎知識，一是要突出一個“實”字.要求立足學科基礎，注重學科能力，扎扎實實學好基礎知識，加強知識整合，構建知識網絡，教會學生從整體上把握知識.二是要突出一個“準”字.要求作答時要對題目和設問認真分析，反復琢磨抓住中心和要求，教會學生準確結合材料并透徹地說明道理.三是要落實一個“全”字.教會學生答題時要堅持全面的觀點，使答案具有科學性和完整性，要防只見一個個孤立的觀點，不見觀點與材料、觀點與觀點之間的聯系。四是要體現一個“活”字.教會學生知識運用不生搬硬套，聯系實際不生拉硬扯，能正確地進行知識遷移并用恰當的觀點和方法分析解釋各種現象，認識事物的本質。

2、二輪復習的側重點在于提高，二輪是整個高考備考鏈條中承上啟下的關鍵一環，也是學生提升分析問題和解決問題的階段，是形成政治學科思維的關鍵時期，這一時期要體現新課標思想，抓住主干，突出重點，達到以能力帶基礎。二輪復習要做好小專題復習，打破在一輪復習過程中每一單元的知識體系，從新構建單元與單元之間的聯系，拓展學生的思維能力的廣度和深度，總的原則要做到以知識帶熱點，以能力帶基礎，以專題串系統，以綜合突重點，以訓練促規范，以規范提分數。

3、三輪復習是最后一個月，要注重基礎知識的回顧，從而實現系統知識再強化，同時要進一步總結體系，總結規律，提升做題方法技巧，提升應試水平，達到提質增效的理想的效果。

三、“抓本質，理關系”，構建知識體系形成整體認知。

構建知識體系，可以幫助我們把握知識之間的內在聯系，獲得對知識整體性、全貌性的、結構性的認識，便于我們快速記憶所學知識。

1.基于單元構建知識體系。在抓住單元標題的基礎上，找出本單元的關鍵詞或主干知識然后每個關鍵詞按照;是什么、為什么、怎么辦的思路將單元知識進一步熟練、系統、例如：《文化生活》第二單元：“文化的傳承與創新”其圍繞的關鍵詞是：傳播（其前提是文化多樣性）、繼承、發展、創新，第三課第一框講文化多樣性（圍繞著多樣性的表現即民族節日和文化遺產、為什么要尊重文化多樣性以及怎樣尊重。第二框講文化在交流中傳播（圍繞著傳播的途徑和手段來講）第四課立足傳統文化來講，從“傳統文化是什么、為什么要發揮傳統文化的積極作用、怎么對待傳統文化”三個角度來分析。第五課主題是文化創新：為什么要創新、怎樣創新？

2.基于主線構建模塊體系?；谥骶€構建模塊體系，這種體系既要有橫向寬度，也要有縱向深度，比如：《政治生活》關于政府的學習就可以圍繞著第二單元“為人民服務的政府”和第四單元“主權國家和我國的獨立自主的和平外交政策和維護我國的國家利益”進行知識上的串聯。

3.基于考點的內在聯系構建體系。每一個知識點特別是重要考點不僅要放在單元內掌握，更要放在整個模塊知識的相互聯系中來把握。比如：對《文化生活》民族精神的理解結合第一單元文化的作用、第二單元傳統文化具有鮮明的民族性、第三單元中華文化的力量、第四單元社會主義核心價值觀和社會主義核心價值體系來延伸對知識廣度上的推展。通過構建這種體系，可以從多個角度、多個方面、多個層次分析問題，從而形成綜合的思維方式。

四、用好高考真題，提高復習的針對性。

在眾多的復習資料中，高考真題的含金量其它任何模擬題都高，它們思路正、不偏不怪、入門易、得高分不易、區分度好，代表了近幾年來高考命題的方向?？梢哉f，高考真題是復習必不可少的復習利器。只要能有效地利用高考真題，就能使復習思路清晰，讓復習效果達到最優化。

1.分考點進行分析，了解高頻考點

在一輪復習基礎知識的時候就要研究真題，并從題中提取本題考查的知識點，分考點進行真題訓練，每一個考點對應多道真題，把出現次數較多的考點標示出來，這樣就能把握高考命題的重點，對高頻考點做到心中有數，把每一道高考真題吃透，實際上便是對考綱中的相關內容過了一遍，同時對教材的重點和難點有了更深的理解和把握，高考如何考？和怎樣考？有了比較清晰的了解，使我們能夠及時地查漏補缺，達到即一反三、融會貫通的效果。

2.建立錯體集，理解易錯考點

每一次考練結束后我們總會有一大堆的遺憾，許多題目講過了甚至考過了，最終還是錯了。究其原因，除了因為學習基礎欠缺，還有就是我們對錯題的價值認識不夠，對真題中出現的錯誤往往只是簡單的糾正，沒有深入分析原因，更沒有錯題記錄，為錯誤的再次出現提供了可能。研究連續幾年的真題，我們會發現：真題中典型的易錯易混點具有延續性，比如，在高考選擇題中曾經出現過的干擾選項，在后幾年的高考題中也會出現類似的干擾選項。所以對高考題的分析應該帶著理性研究的思維去答題，不但要關注高頻考點，還要關注試題設計的干擾因素，重視自己在答題中出現的錯誤，建立自己的錯題集，在錯題中淘金，從而避免再犯。

在新的選考制度下，如何把握未來考試的發展方向，優化課堂教學，調整復習的策略，從而提高學生的學科素養，是我們每個人面臨的新課題。