論數學活動與小學數學教學的有效結合

邱新忠

摘? 要：數學是小學教育的重要課程。它的主要目的是幫助學生發展智力，通過數學學習促進數學思維，并將其用于解決生活中的實際問題。數學活動的發展是為了使復雜而乏味的數學知識變得有趣，同時強調數學的實用性，使學生可以看到數學在課堂上的廣泛應用，從而不斷學習數學。在這方面，本文還將從多個角度出發，找到數學活動與數學教學的有效結合。

關鍵詞：數學活動;小學數學有效組合

過去，在小學數學教學中，大多數老師堅持傳統觀念并繼續使用傳統方法，因此課堂教學是非常被動的。一是師生之間缺乏有效的交流，二是學生與知識之間缺乏有效的交流，不利于數學知識的學習和數學活動的發展。因此，本文著眼于問題，并討論了數學活動與小學數學教育的有效結合。

1.基于游戲的數學教學

游戲教學一直是兒童教育的主要形式之一，也是最有效的教學形式之一。小學生雖然年輕，有很強的學習能力和好奇心，但他們也受到外界事物的一致干擾，他們很頑皮，分心。在這方面，游戲活動的樂趣可以很好地吸引學生，調動學生的學習興趣，真正實現教育樂趣。葉圣陶說：老師的目的不是全盤教學，而是用相機指導學生，然后游戲教學就可以很好地實現這一目標，并使學生更加積極地參與數學學習。

例如，在教小學基本操作知識點時，關鍵是讓學生掌握操作規則，并更快地通過操作規則獲得答案。可以說，操作知識是貫穿于整個小學數學教學階段的基礎知識。然后，在教學過程中，老師可以帶學生玩24點游戲。在具體操作中，我們在黑板上給四個數字，然后告訴學生您可以使用加法，減法，乘法和除法中的任何一種或多種方法。在應用這四個數字的前提下，看看誰能最快回答24。與傳統的數學問題相比，這種方法更有趣，更具競爭力。為了給出第一個答案，學生們會全身心地投入到數學游戲中，不斷地激發自己的大腦。學生給出答案后，老師還應積極給出反饋，要求學生表揚學生，幫助學生建立自信心和榮譽感，并將這種榮譽感與數學學習聯系起來。從長遠來看，學生將變得更愿意學習數學，并將學習作為一項非常光榮的事情，從而不斷提高課堂教學的效率。

2.基于對抗的數學教學

數學學科因其本身的特性，需要較強的思維能力，這也使得數學可以采用競爭、對抗式的教學方法。數學學習實際上是對思維的學習，是使用數學思維來解決問題，但問題本身并不局限于數學的內容。在這方面，教師可以在課堂上構建這種對抗性的環境，并開展對抗性的數學活動，以激發學生的學習熱情。

例如，在教授幾何學知識時，教師可以對學生進行分組，在班級中形成多個學習小組，然后向學生提問以查看哪個小組最先完成。教師還應該對第一批完成的學生給予稱贊和獎勵。此外，學習小組不僅可以存在于一個班級中，而且可以存在于每個數學班級中。教師可以建立小組積分系統，同時提出問題和學習知識，看看哪個小組是最好的，然后由老師給出積分。不同的點對應不同的獎勵。當小組達到獎勵積分時，您可以去老師那里兌換獎勵。至于獎勵的內容，請不要以形式來表示，它應該在正確的價值觀的前提下真正滿足學生的需求。比如獎勵的內容可以是以此作業免寫權，一次問題免答權，或者是將獎勵的內容與積分掛鉤，在接下來的幾節課內進行雙倍積分等，以此來調動學生的學習興趣。同時，小組合作的方式還可以增強學生的團隊合作感和集體榮譽感，促進學生團體的共同進步。

3.開展數學課外活動

在本文的前面，我還談到了數學應用的廣泛性。實際上，數學的應用范圍超出了學生的想象。然后在教學中，教師可以將這些內容整合到課堂教學中，適當地開展數學課外活動，普及數學知識，并讓學生了解學習數學的重要性。

例如，在日常學習中，教師可以單獨上一堂課，為學生提供數學史，并談論著名的數學家。同時，對于學生生活中的常見問題，老師還可以討論所涉及的數學原理。例如，為什么人孔蓋是圓形的，這涉及圖形的原理，為什么三角形最強，也涉及圖形的原理。還是為什么商場會有一些優惠活動。完全還原活動，其中也涉及數學原理。老師甚至可以在教室里扮演角色扮演者，以老師作為推銷員，向學生發起各種優惠活動，然后依靠學生以最少的錢購買最多的東西，等等。通過這些有趣的課外活動，我們可以增強學生對數學的認識，并在此過程中將數學知識視為他們的基本能力之一，從而繼續學習數學。

結論意見：

綜上所述，在小學數學活動與數學教學有效結合的過程中，教師可以通過基于游戲的數學教學，基于對抗的數學教學，開展數學課外活動等一系列方法達到教學目的。在從多個角度尋找數學活動和數學知識的巧合，同時針對數學學科的特殊性和小學生的特點，以提高學生對數學的理解以及對數學的興趣，使他們變得更有趣，更高效，并繼續提高課堂教學效率和學生的學習質量。

參考文獻

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