構建初中數學校本作業設計有效性的評測工具

吳建生

摘? 要：初中數學階段的學習對于學生之后的學習生活十分重要。相比于小學階段，初中數學難度提升，對學生提出較高的抽象思維能力要求，同時也為高中數理化的學習下鋪墊，能夠極大地鍛煉邏輯思維能力。而現階段，我國初中數學學習離不開合理科學的校本作業的支持。因此，要結合學校學生的實際情況，以及當日所學內容，為學生量身打造難度等級分明、內容涵蓋全面、結合學校授課特點的校本作業，本文就以初中數學新課標校本作業的設計有效性評測工具展開討論。

關鍵詞：校本作業;設計;測評工具

引言

布置作業向來是我國教學的重要組成，其對于學生們及時練習、加深和鞏固所學知識具有重要意義，特別是對于數學這樣知識連貫性較強的學科。但是，學生面對沉重的作業壓力產生應付、厭學的現象屢見不鮮，因此盲目的為學生布置大量作業、不進行篩選地把海量作業強加給學生的后果只能適得其反，十分不利于數學知識的鞏固和加深。設計科學合理的新授課校本作業是教師展開高效教學、學生進行高質數學學習的關鍵。

1.校本作業含義

校本作業一般由授課老師們進行編寫，以保證校本作業在內容、結構、難度和重要知識聯系上與課堂教學內容準確對接，保證學生能夠在合理的時間內達到完成，并且達到預期的效果。

2.數學校本作業發展現狀

早在十年前，我國教育部門就對學校提出為學生減負要求，具體落在作業布置方面。對于數學這樣學習難度相對較高的學科，過于繁重的作業布置極有可能導致學生產生厭學心理，特別是對于初中階段數學學習難度加大，知識體系更加復雜的關鍵階段。因此，當下已經有很多學校開展校本作業，以數學教師為主體的作業編寫團隊為學生提供具有具有高針對性的課后作業，以數量合理的題目來針對當日所學內容進行練習，以形式多種多樣的題目來引起學生做題興趣，間接的把學生完車管作業的壓力降到最低，最后達到促進學生數學課程學習的效果。

3. 數學校本作業設計有效性測評工具

自“減負”口號提出以來，數學校本作業設計是否有效的可以在社會范圍內引起廣泛的討論。在新授課數學教學要求下，其主要把目光集中校本作業的表現形式、內容構成、數量規模等方面。究其根本在于，在設計數學作業時不僅要結合課堂教學內容、體現校園特色，最為重要的還是站在學生的角度進行數學校本作業的設計，讓學生們可以通過練習校本作業達到知識的掌握、分析和解決問題能力的提升。

3.1新授課數學校本作業有效性測評流程

對新授課下的數學校本作業測評流程包括以下一個步驟：①以我國《義務教育數學課程標準》等相關制度為基礎，準確提出數學課堂教學的學習目的和教師課堂任務。② 目前，教師會在數學新授課進行前進行數學校本作業的編寫，因此校本作業的有效性很可能受到學生實際學習情況的影響。這就要求教師在編寫數學校本作業是充分考慮學生水平，對所有可能遇到的問題進行科學預測。③根據新授課要求老合理確定數學教學課堂目的，包括：知識和能力兩方面。④從題目表現形式是否靈活、內容構成是否層次分明、數量規模是否合適三個方面展開有效性測評。⑤結合以上內容進行總結與反思，找出數學校本作業不合理之處加以改進。

3.2初中數學新課標校本作業有效測評實踐

以華中師范大學版初中數學教材為例：在七年級下學習了二元一次方程組有這樣一道題目：小明和小華同時解方程組小明和小華分別把h和m錯看成別的數，分別解出來，要求學生求得方程組正解。

首先從課堂學習目的和教師課堂任務出發，校本作業設計的目的不僅是考察學生基礎的解方程計算能力，同時鍛煉學生對于二元一次方程組的深層理解，在內容和思維方面具有一定的價值，能夠很好的鞏固學生課堂所學的基礎知識，并且鍛煉學生獨立深入思考的能力和技能。其次，針對不同的學生，對此題目可能有不同的理解，或者有些學生感到十分困難，無法入手。這是教師在進行校本作業設計時應該預設到的問題，故可以在進行教學時適當的鍛煉學生相應思維能力，以及注重講解給題目涉及到的關鍵知識點。就題目的表達形式來看，帶入了小明和小華兩位人物，并且為學生制造一個實際場景，以生動的描述增強學生代入感，已引導學生積極思考問題。就初中階段而言，該題目仍舊具有一定難度，絕大部分學生無法通過課堂學習到的知識和技能進行解答。因此，校本作業編寫教師可以適當的增加題干的描述，給予學生更多的提示，可以在題目中設置演示案例，讓學生以類比思維來解決問題，鍛煉舉一反三的能力，讓更多的學生能夠獨立思考解決難題。

結論

不論如何，作業是數學學習的關鍵，數學知識正是在不斷的練習中實現融會貫通，邏輯思維也是在作業中不斷磨礪提升。因此，新授課標準下的初中數學校本作業測評工具是引起學生數學興趣，減輕數學學習壓力，提升數學課堂教學質量和學生邏輯思維技能的關鍵，努力帶領學生以輕松的姿態實現數學高效學習。

參考文獻

[1]? 李軍勝.發展學生核心素養的校本作業設計[J].江西教育，2020（15）：50-51.

[2]? 郭麗琴.基于《課標》理念的初中數學校本作業優化設計初探[J].數學教學通訊，2017（08）：71-72.授課校本作業設計有效性的評測工具[J].中學數學月刊，2017（09）：15-17.