淺議高中物理課堂教學研究之趣味性實驗融入

范佩佩

摘? 要：高中物理教學要響應素質教育的號召，培養學生良好的科學素養，使學生掌握正確的物理思想方法，為學生的終身發展奠定良好的基礎。實驗是物理教學的基礎，在新課程改革的環境下，教師應當結合學生的成長需求和認知特點，適當地展開趣味性的實驗探究活動，使學生在獲取扎實的知識與技能的同時，形成積極的實驗探究態度，促進學生科學素養的有效發展。

關鍵詞：高中物理;課堂教學研究;趣味性實驗融入

傳統的高中物理實驗教學強調學生在基礎知識與技能上的掌握，教師更重視學生是否記住了實驗操作的步驟和結論，卻不關心學生是否從中獲得了正確的實驗探究方法與科學態度，導致了學生科學素養難以得到發展的問題。興趣是激發學生學習潛能的最關鍵因素，讓學生帶著興趣參與到實驗探究中來，可以更好地發揮出學生的自主學習能力，促進學生在智力、實踐能力以及情感態度上的協調發展。因此，教師要注重提高實驗教學的趣味性。

一、合理舉辦趣味實驗開發競賽

現代社會強調創新發展，在高中教育中，教師也應當培養學生良好的創新意識，使學生成為為滿足社會發展需求的創新型人才。實驗對學生的創造性思維發展有很大的幫助，高中物理教師可以結合教學的目標，適當地組織學生展開趣味性的實驗開發競賽，用比賽的方式去激活學生的好勝心和行動力，提高學生的實驗操作興趣，從而達到教學的目標。

比如，在學習“探究電流、電壓和電”這一節內容時，我在課堂上給學生展示了一個玩具——“測謊儀”。這個玩具并不如真正的測謊儀那樣精確，但是對于學生來講還有很大的吸引力的，在邀請幾個學生上前來體驗了一次“測謊”之后，我再給學生講述其中涉及到的電學原理，將學生注意力轉移到教學內容上。之后，再將學生分成了幾個小組，鼓勵學生在課下利用網絡等途徑去搜集相關的資料，進行類似的實驗設計，制作自己的作品，最后再進行評比。這樣的實驗教學形式引起了學生強烈的興趣，讓學生自覺主動參與了進來，比起讓學生死記硬背教材上的公式和實驗測量方法，更能夠激發學生的創造潛能。

二、增強信息技術的投入使用

隨著信息技術在教育領域的不斷投入，也給實驗教學帶來了很大的改變。在過去的教學中，由于教學資源和教師教學觀念的影響，學生在實驗操作上受到了很大的限制，而信息化的教實驗教學方式則可以有效突破空間、時間、教學資源等的限制，讓學生可以去展開虛擬實驗或者在信息技術的幫助下了解實驗操作方法，給學生帶來更多的充滿趣味性的體驗，同時也能夠促進學生信息素養的有效發展。

比如，在學習“研究斜拋運動”這一節內容時，在課堂上，為了吸引學生的目光，使學生對斜拋現象產生興趣，我在課堂上帶領學生玩了一個小游戲——憤怒的小鳥。游戲的教學形式引起了學生的強烈參與興趣，學生紛紛提出自己的意見，探討如何更好地完成游戲目標，之后我再將游戲與教學內容聯系在一起，鼓勵學生自主的實踐探索;再比如，在學習“探究動量守恒定律”這一節內容時，我利用多媒體設備給學生播放了從網絡上搜集到的火箭升空視頻，通過富有沖擊性的視頻資料去激發學生的探究意識，鼓勵學生結合視頻中的內容去思考動量守恒定律，增強學生的印象。

三、重視生活化資源的開發利用

物理知識與現實生活有著十分密切的聯系，在高中物理實驗教學中結合教學的目標和學生的實際需求，引導學生利用生活中的物品去展開實驗操作，可以有效地拉近學生與物理實驗之間的距離，使學生體會到物理實踐操作的成就感。高中物理教師要積極總結教學經驗，引導學生將學到的知識應用到現實生活中去，使學生有意識地去發現生活中的物理現象，激發學生的探索欲、求知欲。

比如，在學習“摩擦力”這一節內容時，學生經過學習都知道了生活中很多問題的解決都應用到了摩擦力的知識，如冬天路太滑，因此冬天穿的鞋子鞋底上的花紋都會比較多，那么如果沒有花紋了會怎么樣呢？我鼓勵學生在家里面找一些廢舊的鞋子、玻璃，或者是其他能夠體現摩擦力作用的事物，去進行實踐操作，嘗試通過改變接觸面的粗糙程度以及接觸面積等去控制變量，觀察實驗的現象;再比如，在學習“怎樣求合力”和“怎樣求分力”的內容時，我讓學生搜集橡皮筋等物品，結合教材上學到的知識去設計實驗方案，驗證教材上的理論是否正確，從而加深學生對理論知識的印象。這樣，通過引導學生通過生活化的資源去展開實驗操作，可以有效地提升實驗教學的趣味性。

本文針對高中物理課堂教學融入趣味性實驗展開了一番敘述。在高中物理教學過程中，教師應當根據客觀的條件和學生的實際需求，靈活地設計實驗教學方案，使學生從更多的角度體會物理學習的樂趣，深化學生對物理理論知識的理解，增強學生的實驗探究素養。教師要積極開發趣味性的實驗教學方案，提高學生對物理實驗學習的興趣，為學生物理核心素養的有效發展提供助力。

參考文獻

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[2]? 劉嬋玉. 新課改下高中物理實驗教學模式的探索與評價研究[D].陜西師范大學，2013.