基于微信公眾平臺的計算機平面設計課程改革

劉清全

摘? 要：近些年，隨著科技的不斷進步和發展，微信公眾平臺變成人們實施互動與溝通的主要媒介途徑，在教學當中也具有很好的應用性和價值性，而且在教學中的應用空間也非常大。將微信平臺合理的應用在教學當中不但使教學變得更加方便，同時還可提升教學效果。結合這些情況，本文試將微信公眾平臺融入計算機平面設計教學中，同時對微信公眾平臺同計算機平面設計教學融合途徑進行了深入的探討，并在此基礎上提出了實用性措施，望可以為計算機平面設計課程改革提供新思路和新觀點。

關鍵詞：微信公眾平臺;計算機;平面設計課程;改革

微信社交軟件自推出至今，以其免費和信息傳遞高效性、功能多樣性的特點，受到大多數人的關注及廣泛應用，成了現時期所有人正在熱用的一款社交工具。微信的大范圍普及，使得人們的交流出現了革命性轉變，創新人們相互間的交流途徑，打破時間、空間上的束縛，讓人們能夠隨時隨地的開始交流。從本質上來說，微信公眾平臺屬于微信的一種延伸性功能，同時也屬于一種自媒體平臺。

1.基于微信公眾平臺的計算機平面設計課程改革重要作用

1.1學生的不同學習需求得到滿足

通常情況下，計算機平面設計課程包含三個比較重要的內容，即立體構圖、平面構圖、色彩搭配。在最初的學習過程中，學生一定要先嫻熟的掌握有關平面構圖的一些理論性知識;其次在開始立體構圖相關知識的學習;最后，學習色彩搭配的相關知識。與其他學科有所不同，計算機平面設計課程的學習更加重視學與用的有效銜接與融合，如此便需要學生不但要掌握相應理論性的知識以外，還需要學習和掌握豐富的實踐技巧^[1]。然而在實際課程教學過程中，因為學時有限的原因，教師無法在課堂教學時詳細深入的講解相應的理論知識，同時也不能開展多種實踐性的操作示范。在這樣的情況下，作為教師可把相關的理論知識及實踐技巧通過微信公眾平臺來分享給學生，由此便可以充分滿足不同學生個體對于不同知識的學習訴求。

1.2使教學不再受時間及空間上的束縛

在計算機平面設計課程的教學中合理的引入微信公眾平臺，教師便可不受時間及地點的局限，能夠在任何地方、任何時間利用微信公眾平臺來向學生推送一些計算機平面設計課的相關知識和實踐操作經驗，由此實現計算機平面設計課程在線教學，在此過程中，可有效增強師生間的交流頻率及互動溝通。通過這樣的操作，微信公眾平臺讓計算機平面設計課程教學變得更加靈活，在以往課堂教學的有限時間和空間內，有效實現了課堂延伸，在此情況下，學生能夠結合本身所需來進行相關知識的學習，提升自我理論知識與實踐技能，并在此基礎上提升本身綜合素養^[2]。

1.3對師生教學與學習關系轉變非常有幫助

在傳統課堂教學中，計算機平面設計課程通常都是由教師在課上講解授課為主，這樣便會對學生學習過程積極性和主動性有所忽略，無法更全面的思考學生是不是學會和理解相應的理論知識點及是不是掌握相應實踐技能。然而通過在計算機平面設計課程教學中合理的運用微信公眾平臺，便能夠有效轉變以往教師與學生間的僵硬關系，學生從以往的被動聽課變成了學習的主體，學生能夠更積極的參與到教學活動中來，由此對于培養個性化和創新性人才非常有利。

2.基于微信公眾平臺的計算機平面設計課程改革措施

2.1利用微信公眾平臺來展示平面設計作品

計算機平面設計課程主要培養的是學生動手操作能力和創新能力及創造能力，實際就是平面作品的設計能力。學生在創作完每個平面作品以后，都可發布到微信公眾平臺中，這樣教師便能夠利用微信公眾平臺來對學生所創作的平面作品實施隨時的占點評和指導，從而使師生間互動效果有所增強。除此之外，學生也可進行相互間的評價，在評價中學習他人的優點，特別是相互作品中所呈現出的藝術性和創新性，利用相互借鑒學習提升本身平面設計作品動手操作能力和創造能力及創新能力^[3]。

2.2利用微信公眾平臺來收搜集平面設計所需資料

學生在實施平面設計作品時，最為重點的一個環節便是找尋設計靈感，如沒有優秀的設計靈感，所完成的作品也一定不是最為優秀的。通常情況下，設計靈感都是平時的不斷積累，同樣也是需要從不同的途徑來挖掘和收集，然而微信公眾平臺便是一個非常好的學習途徑，教師可引導學生積極的利用微信公眾平臺來找到自己所需的靈感，由此把收集的靈感合理恰當的融入自己的平面設計作品當中，這樣便能夠不斷提升學生的平面設計作品水平，并同時促進計算機平面設計課程教學質量和效果的有效提升。

2.3利用微信公眾平臺實施線上教學

教師可通過微信公眾平臺來向學生展示一些計算機平面設計課的教學任務及教學目標，使學生能夠更加積極的參與課程學習，由此提高課程教學質量和效果。例如，教師可把每堂課需進行課前預習的一些內容上傳到平臺中讓學生參照著進行課前預習，使學生可以提前對所學知識預習好，并為新知識的學習做好充足的準備，而教師在此過程中，可通過對相關數據的分析來了解學生預習情況，這樣便可有針對性的設計課堂教學內容，除此之外，教師還可把教學資源，其中包含PPT講解、課程知識重點、實踐學習案例、成熟作品欣賞、微課視頻上傳到微信公眾平臺中，便于學生可以及時的查看下載學習^[4]。

2.4利用微信公眾平臺實施線下課堂教學

理論與實踐是計算機平面設計課程中的兩個重要構成部分，為了能夠有效的檢測學生對于理論知識的掌握程度，可通過在微信公眾平臺上傳送相應的實踐項目，對學生學習中所遇到的困難進行充分的了解和掌握，同時給予及時有效解決。例如，在學完平面和立體構圖及色彩搭配知識以后，安排學生完成相應的平面設計作品，對于學生在設計中所遇到的困難，可利用微信公眾平臺來開展討論，教師同樣也可利用微信公眾平臺來及時的向學生做出相應的指導或是給予合理性的建議，引導學生在實踐學習中積極的開動思維思考問題。

2.5利用微信公眾平臺實施課后輔導

利用微信公眾平臺實施線上和線下教學后，為了對學生的理論知識掌握情況及實踐操作能力的提升情況進行充分的了解，教師可將微信公眾平臺當作課后檢驗工具，對學生所完成的作品提出相應的意見，輔助學生對所學內容加強鞏固，同時對于課后的拓展也可利用微信公眾平臺來實現。

3.結語

總體來說，隨著互聯網技術的快速發展及移動終端的廣泛應用，在教育領域中，微信公眾平臺獲得了較大的應用空間，同時在應用過程中也獲得人們的支持及認可。在教學中通過微信公眾平臺的應用來輔助教學，已成為當下我國教育改革的一項新舉措。怎樣將微信公眾平臺變成教學和學習、教師和學習間的良好紐帶，又怎樣高效發揮出微信公眾平臺在教學中的應用價值及功效，成為教師教學中需不斷深入探究的重要內容。

參考文獻

[1]? 李姝銳.基于“微信平臺”的高校二維動畫創作課程教學模式創新研究[J].戲劇之家，2019（08）：171.

[2]? 劉金蓮.基于微信平臺的計算機平面設計課程改革探析[J].計算機產品與流通，2019（01）：221.

[3]? 魯波.基于微信公眾平臺的課堂輔助教學系統的構建[J].網絡安全技術與應用，2018（11）：79-80.

[4]? 曾偉.基于微信公眾平臺環境下高校體育課程教學改革的研究[J].青少年體育，2018（10）：103-104.