數(shù)學語言在小學數(shù)學教學中的重要性

王治華

摘要：近年來，我國教育事業(yè)的不斷進步，要求各科教學更加的規(guī)范化，在小學數(shù)學學科當中，數(shù)學語言的使用非常的重要，而在以往的數(shù)學教學中老師忽視對學生數(shù)學語言的培養(yǎng)，導致了學生整體數(shù)學素養(yǎng)不夠，學生能力和思維具有一定的局限性。所以本文先從數(shù)學語言是什么開始探討，揭示當下數(shù)學語言在我國發(fā)展的現(xiàn)狀，最后總結如何規(guī)范數(shù)學語言教學的策略，這樣有利于小學數(shù)學老師更加清晰數(shù)學語言培養(yǎng)的條例，促進數(shù)學學科建設。

關鍵詞：數(shù)學語言;小學數(shù)學;重要性

在當前小學的數(shù)學教學當中，數(shù)學語言的教學也越來越受到重視，尤其是在當下新課程改革的大背景下，數(shù)學教育更加注重學生學習能力的培養(yǎng)和思維的訓練，通過在教學過程中，運用專業(yè)的數(shù)學語言，能夠在一定程度上幫助學生更好地學會數(shù)學知識，提升對數(shù)學的學習興趣。所以這對于現(xiàn)在的小學老師要在課堂里，在基礎知識強化的過程中，使用數(shù)學語言來和學生進行溝通和交流，實現(xiàn)學生綜合思維能力的發(fā)展和訓練。

一、數(shù)學語言

數(shù)學語言指的就是數(shù)學等量關系上的一種象征符號的表達，在小學數(shù)學教學當中，數(shù)學語言主要包括了符號語言，例如加減乘除、文字語言和圖像語言這三類，在小學的課堂上通過數(shù)學語言的表達能夠進一步幫助學生理解數(shù)學的專業(yè)化，規(guī)范學生在學習數(shù)學課程的習慣和表達，為更進一步學習數(shù)學奠定基礎。小學生他們對于數(shù)學語言的掌握，必須要建立在清晰的認知和理解上，先要了解基礎的數(shù)學語言，再對其進行實踐的運用。小學的階段的數(shù)學語言，具有低量化的特點，通過不斷地學習，再轉向高量化的階段。如果前期的數(shù)學語言的基礎沒有牢固，將在后期的學習當中顯得非常的困難。

二、數(shù)學語言發(fā)展的現(xiàn)狀

我國的小學教育處于一個高速發(fā)展的階段，小學數(shù)學課程標準也在發(fā)生著不斷的變化，而在小學的數(shù)學課程中，數(shù)學語言是一個非常基礎的知識，對于提升課堂教學質(zhì)量起著非常重要的作用。而目前的小學教學當中，許多老師往往忽視了學生數(shù)學語言的培養(yǎng)，只是單一地講解數(shù)學課程當中的內(nèi)容，過度地重視數(shù)學課堂的教學效率和速度，忽視了學生基礎知識的培養(yǎng)。導致了學生對數(shù)學語言的數(shù)量關系不能很好地掌握，數(shù)學學習興趣降低，學生的數(shù)學能力和思維未能得到很好地培養(yǎng)。所以爭對該現(xiàn)狀，小學數(shù)學老師應該不斷地轉換教學的觀念，注重學生數(shù)學語言的強化，采取合理的教學方式，提升學生數(shù)學語言的能力。

三、小學數(shù)學語言培養(yǎng)的策略

1.教師數(shù)學語言示范。對于小學的數(shù)學教師，他們在培養(yǎng)學生數(shù)學語言的過程中，應該重視用適當?shù)氖痉秳幼鱽硪龑W生數(shù)學語言的習慣性運用。在小學階段的學生，他們的模仿能力很強，老師的一舉一動，他們都能深刻地模仿，所以在課堂教學當中，老師要做好示范性作用，自身要常用數(shù)學語言來表達，這能夠直接地影響學生數(shù)學語言的學習能力。老師在數(shù)學語言的表達中要注意邏輯清晰、條理清楚，不斷地提高數(shù)學語言運用的素養(yǎng)，使得數(shù)學語言的學習能夠給學生起到一個良好的指導作用。同時老師在使用數(shù)學語言時，要仔細觀察學生的反應，對于不懂的學生，悉心指導數(shù)學語言，盡量規(guī)范他們數(shù)學語言的使用效果。

2.結合學生的興趣。在對學生數(shù)學語言的培養(yǎng)中，應該結合學生的興趣愛好，對于不同年級和不同特點的學生，數(shù)學語言的方法要不一致，做到因材施教。小學階段的學生，他們并不明白數(shù)學語言是什么，所以老師要通過豐富的語言表達來傳遞數(shù)學語言的形式，激發(fā)學生對數(shù)學語言的學習和運用。能夠在一定程度上加強學生對于學習數(shù)學的興趣和愛好，鞏固數(shù)學知識。對于已經(jīng)能夠掌握一定數(shù)學語言的學生，老師可以創(chuàng)造新的情境，引導新的數(shù)學語言的學習，引發(fā)學生對于數(shù)學的好奇心和滿足心理。

3.創(chuàng)造數(shù)學語言的運用情境。數(shù)學是一門豐富的數(shù)學，學生能夠從中學到很多的使用技巧，所以數(shù)學老師在培養(yǎng)學生數(shù)學語言的能力當中，通過情景式的創(chuàng)設，讓學生在情境當中探索知識，學習數(shù)學語言，感受數(shù)學的豐富有趣。發(fā)揮情境教學的作用，加強學生數(shù)學語言的記憶效果，提升學生綜合使用數(shù)學語言，自己能夠獨立地運用數(shù)學語言去解釋數(shù)學原理。老師還可以在設計教學各個環(huán)節(jié)中，將情境式教學和知識點相連接，創(chuàng)造豐富的數(shù)學語言體系，在課堂上可以運用模擬劇本的形式，爭對不同對象的學生來用數(shù)學語言的形式來進行角色稱呼，以此來豐富數(shù)學教學，提升學生們在數(shù)學語言方面的學習興趣。但老師需要注意的是，不能將數(shù)學語言模式化和固定化，而是靈活教學，提升學生語言學習的效率。

4.培養(yǎng)學生數(shù)學語言的應用意識。學生不止要學會數(shù)學語言，還要知道如何應用數(shù)學語言，學以致用的效果才最為關鍵，所以數(shù)學老師要注重學生數(shù)學語言的應用意識，讓學生了解到數(shù)學語言應用的重要性。老師在教學當中可以通過案例來分析，讓學生知道數(shù)學語言如何在具體的過程的運用。舉出數(shù)學語言應用的反面例子，讓學生加以分析和改正，明白真正數(shù)學語言的效果。例如老師在講解“奇數(shù)和偶數(shù)”時，應該通過展示不同的數(shù)字來讓學生判斷奇數(shù)和偶數(shù)，如果對于知識還處于模糊不清的學生，老師要從反面的案列來解讀。這便能夠讓學生了解到數(shù)學語言在實際教學當中的運用，在一定程度上能夠強化學生數(shù)學語言的記憶，提高數(shù)學語言學習的積極性和主動性。

四、結論

數(shù)學語言的規(guī)范化使用能夠幫助學生加深對于數(shù)學知識的理解，強化數(shù)學記憶，尤其是對于小學階段的學生來說，他們正處于學習數(shù)學的起步階段，對于數(shù)學語言的掌握程度，為他們在今后高年級數(shù)學課堂當中奠定了重要的基礎。所以這對小學數(shù)學老師是一個非常嚴峻的任務，在日常的教學過程中，要注重學生數(shù)學語言能力的指導，保證他們數(shù)學語言使用的規(guī)范化和科學化。針對知識性模糊的學生，老師要通過因材施教的方法，了解學生的缺點，加以正確的引導。確保在小學階段的學生能夠?qū)W好數(shù)學語言的使用。