有效開發利用課程資源，讓道德課堂煥發活力

摘? 要：隨著社會的發展及素質教育的實施，現階段的小學道德與法治課堂教學過程中越來越重視學生核心素養的培養。在小學道德與法治課堂的教學中，教師應通過有效開發及利用課程教學資源，促使道德課堂煥發活力，創新與優化道德與法治課堂的教學模式，促使學生在優化與整合的課程資源中道德成長，養成良好的學習習慣。本文主要針對有效開發利用課程資源，讓道德課堂煥發活力的教學措施進行了探究及分析。

關鍵詞：課程資源;道德課堂;核心素養;教學途徑

小學生由于年齡、認知水平的限制，加上實際生活與學習中缺乏相應的經驗等因素的影響限制了學生綜合素養的培養。且小學生正處于社會認識的年齡，他們在實際的學習過程中需要通過教師的引導才能獲取準確的教學信息，這就要求教師在開展教學時從學生的實際情況出發，根據學生學習需求、道德品質培養需求、性格特點等不斷的開發利用課程教學資源，促使學生在多元化及創新的學習資源中強化自身的自主探究及學習，強化學生的道德品質修養，轉變以往課堂教學中學生被動接受道德與法治知識點的狀態，激發學生的自主學習意識及積極性，促進學生身心健康的發展。

1結合學生的實際情況及個性特點，激發學習興趣

以往的教學過程中有些教師未能結合學生的實際情況及學習需求開展優化教學，無法很好的提升課堂教學有效性。為了改善這種道德與法治課堂的教學現狀，教師應根據學生的興趣愛好、生活經驗、性格特點等結合書本內容進行優化教學資源的整合。教學中要根據學生的實際性，選取他們生活中的典型事例，通過學生的自主探究及興趣愛好的激發解決學生學習過程中的困惑與不解，讓學生積極主動的融入課堂中去進行學習與討論，幫助他們認識和解決生活中的問題，使品德教育成為學生道德成長的有效過程。如在進行“大家排好隊”的教學過程中，教師可以在課堂上引入一些由于插隊引發的糾紛案件或發生在學生們身邊的排隊問題，或通過情境重現（一組同學都在有秩序的排隊，班級內一位個性較為張揚的同學一來就插到了小瑜的前面，如果你是小瑜你會怎么辦？）通過學生感興趣的話題吸引學生注意力后，引導學生分析如果是自己遇到這種問題應如何進行優化解決，促使學生結合生活實際和課本內容實現教學資源的優化整合。

2充分開發及利用文本的教學資源，優化課堂教學

在小學低年級道德與法治的課堂教學中，教師應重視道德與法治課堂教學資源的開發，在編排小學道德與法治教材內容的過程中應始終圍繞著學生的實際生活開展。教師應充分利用教學手段收集學生實際生活中的事例，讓課本中的事例及圖畫變得活化起來、生動起來，讓學生在事實面前不斷縮短與教材之間的距離，積極主動的投入到課本中進行相應的學習與探究。如在進行《我和大自然》的教學過程中，教材中描繪了很多大自然中美好的風景、動物及植物，但是現階段的小學生特別是生活在城市的小學生在實際的生活與學習過程中職能看到枯燥的公路、建筑物及大量的車輛等等，很難有深入大自然的機會體驗大自然的美好。因此，在教學前要求學生通過調查附近的大自然景區、網絡搜集信息等資料，課堂上展示自己的調查結果出來，這樣的活動促使學生主動深入的融入大自然中感受其中的美好，通過文本資源的開發與利用喚醒學生的生活體驗，激發學生的學習興趣及學習積極性，不斷的充實課堂教學內容，促進小學道德與法治課堂教學水平的提高。

3巧妙開發及利用生活資源，強化教學有效性

在小學道德與法治課堂的教學過程中，教師應認識到道德法治教學源于生活且高于生活，以學生的實際生活作為基礎，從中學生在實際生活中面對的問題、學生的真實感受等著手為學生提供一些能反映學生學習、生活的話題、案件及視頻等，激發學生的學習興趣與自主探究意識，調動學生的學習需求及積極性，促使學生在理論知識學習的基礎上強化學生的實踐體驗，通過實際生活的教學資源豐富學生的認知水平、情感體驗，促進學生道德與法治課堂學習效率的提高，幫助學生培養良好的實踐學習習慣，促進學生綜合道德品質及核心素養的培養，從整體上提升小學道德與法治課堂的教學質量與教學有效性，讓道德與法治課堂教學煥發全新的活力。如在進行《干點家務活》的教學過程中吧，教師可以利用生活中的資源如抹布、水盆、刷子、手套等等直觀的呈現在學生眼前，并利用這些生活中常見的物品開展道德與法治課堂的教學：“平時在生活中哪些同學會幫助父母做家務呢？這么多的家務活中什么最辛苦？你最喜歡和最不喜歡做什么？平時爸爸媽媽做家務辛苦嗎？幫助媽媽做家務后你會有什么感受和體驗呢？”當學生一一回想自己生活中做家務的相關事宜后會讓學生準確的認識到家務活應該由家庭成員共同承擔，自己在學習以外的時間應幫助媽媽做一些自己力所能及的事情，并在做家務的過程中養成良好的行為習慣，促進學生責任意識及情感體驗的培養。

4結語

在新課程改革標準下實施道德與法治課堂的教學過程中，教師應通過實施結合學生的實際情況及個性特點強化學生的學習興趣、充分開發及利用文本的教學資源及巧妙開發及利用生活資源等多元化的教學手段開發和利用教學資源，促進道德與法治課堂教學有效性的提高，培養學生良好的學習習慣及自主學習意識，強化學生道德品質觀念及個人修養水平的提高，從整體上提高道德與法治課堂的教學有效性。

參考文獻

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作者簡介

李香（1971.10—），女，漢族，江蘇蘇州，本科，中小學一級教師，張家港市暨陽湖實驗學校。