高中化學課堂德育的滲透思路探析

張林華

【摘 ?要】隨著教育改革的進一步深化開展，教師在實際教學當中就要充分注重方法的創新應用，為提高教學質量起到促進作用。高中化學課堂教學中教師將德育滲透其中，這對學生綜合素質的培養就起到了積極作用，本文從理論層面就高中化學課堂德育滲透的價值以及滲透措施詳細探究，希冀能從理論層面就德育滲透的研究分析，有助于實際化學課堂教學工作良好開展。

【關鍵詞】高中化學;德育滲透;滲透價值

引言

將德育滲透在高中化學課堂教學當中，創新化學課堂教學的整體模式，這就有助于改善學生知識結構，調動學生化學知識學習的主動積極性。高中階段正是學生價值觀以及人生觀形成的重要時期，將德育教育和化學課堂相結合就有著其需求。

1.高中化學課堂德育滲透的價值

高中化學課堂教學中教師為能有效改變傳統教學的模式，教師就要將學生主體在化學課堂中鮮明體現出來，發揮學生在化學課堂中的主動作用，這樣才能真正為學生可持續學習打下堅實基礎[1]。化學課堂教學和德育相結合，這對強化學生學習責任感有著積極促進作用，能從整體上提高學生化學知識學習的質量，讓學生產生歸屬感，提高學生社會責任意識。另外，化學課堂教學中通過德育滲透就能為學生健全人格起到促進作用。高中生處在成長的關鍵階段，教師通過德育知識的融入，就能為學生思想價值觀的正確樹立，以及提高學生環保意識等打下基礎，促進了學生綜合素質的提升。

2.高中化學課堂德育滲透的措施

高中化學教學當中教師通過德育的滲透要充分注重從多樣化的措施實施方面加強重視，以下幾點滲透的措施要加強重視：

2.1滲透愛國主義教育

化學課程知識內容比較多樣，教師在進行滲透德育內容過程中就要能結合相適應的知識點進行滲透德育，促進學生綜合素質發展。通過愛國主義教育積極滲透，這就能為學生愛國思想意識提升起到促進作用[2]。化學教學中教師在傳統教學方面沒有注重方法的科學運用，注重理論知識的講述而忽視了學生其它方面的素養培養，這就不利于學生綜合素質發展。面對新的教育改革發展階段，教師在化學課堂教學中就要充分注重創新理念的融入，通過將愛國教育和化學課程相結合，促進學生形成愛國意識，這就有助于學生學習化學知識中樹立民族自豪感。化學中的諸多內容都和我國古代先人的智慧有著諸多聯系，如在講述火藥的成分時候，教師就可將火藥是我國偉大的四大發明之一的內容融入其中，讓學生對我國的火藥的發明創造為世界的發展帶來的影響有更深刻的認識，讓學生樹立民族自豪感，加深學生對國家的認同感，這就能為學生愛國主義意識的培養起到了積極作用。

2.2滲透環保節約教育

教師在化學課堂教學方面要從德育的角度出發，在化學知識的講述當中能從多方面進行積極優化，這樣才能真正有助于提升學生學習的質量水平，為學生良好學習發展打下堅實基礎。化學知識教學中實驗內容是比較重要的組成部分，通過化學實驗能夠培養學生科學探究的精神，以及提高學生理論和實踐相結合的能力水平，從這些方面得到了強化就能真正為學生高效學習起到積極促進作用[3]。教師在化學實驗課堂教學中要充分注重將環保節約的教育內容融入其中，讓學生能夠在實驗當中對一些實驗器材的運用以及材料的運用要節約，實驗后的廢水廢液不能隨意的排放，要經過處理之后才能排放。讓學生在實驗過程中嚴格按照規程操作，避免發生危險事故。在化學實驗教學當中對學生進行環保節約的教育，這就能為增強學生社會責任感以及科學意識起到積極促進作用，有助于學生綜合素質的提升。

2.3滲透挫折教育

化學課堂教學中德育滲透中教師要從多角度進行考慮，在挫折教育的滲透方面是比較關鍵的，教師要充分注重從多方面進行考慮和優化，以學生未來的學習發展為目標，為學生打實基礎，調動學生綜合學習能力和積極性[4]。當前學生多為獨生子女，學生在生活當中以及學習當中抗挫折的能力比較薄弱，意志力不強，這些都會影響學生未來的良好發展。教師在化學課堂教學中滲透德育過程中，就要對學生抗挫折的教育加強力度，讓學生在挫折中勇敢面對，百折不撓，促進學生意志力的強化和提升，從這些層面得到了強化，才能真正為學生良好學習發展起到積極促進作用。教師在教學當中學習到硝酸鹽的知識點的時候，教師就可插入化學家發明家諾貝爾研制硝化甘油炸藥的時候，弟弟以及助手受意外而被炸死的故事，諾貝爾自身也受到了很大的傷害，但其自身并沒有因此而萎縮，并且冒著危險繼續向前，這種百折不撓的精神終于研制成的黃色炸藥，一生擁有三百多項的發明專利，成為了偉大的發明家。其自身又創立了諾貝爾獎項，鼓勵在科學技術等方面有突出貢獻的人士。教師在化學課堂教學當中，通過挫折的故事講述，讓學生能夠從中受到啟發，這對學生在學習過程中面對挫折的時候就能受到故事中諾貝爾的激勵，這對提高學生抗挫折的意識就能起到積極作用。

3.結束語

總而言之，教師在實際課堂教學當中，要充分注重創新理念的運用，化學教學中融入德育的內容，這就能為學生高效化學習起到積極促進作用，從這些基礎層面得到了強化，才能有助于學生綜合素質的提升，為學生可持續學習發展打下基礎。通過就學生德育的教育，不僅提高學生的思想品德素養，也能為學生化學知識的高效學習起到積極促進作用。

參考文獻

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