初中信息技術課堂教學初探

龐杰

【摘 要】信息技術課在初中教學中是不可缺少的。如何激發學生學習信息技術的主動性和創造性是每一位教師需要考慮的問題。在初中信息技術課堂上教師應以任務驅動學

生操作為主，為學生創設學習的情境，激發他們的學習興趣，根據不同學生的不同情況設計不同的課堂目標，激發學生主動探究學習，對學生的操作進行人性化的評價，從而提高課堂教學質量。

【關鍵詞】初中;信息技術;課堂教學;學習興趣

在當前信息技術不斷發展的情況下開展信息技術課是非常重要的，也是必要的。信息技術課在初中教學階段不可缺少，對培養學生的創造性及動手操作能力發揮著重要作用。初中信息技術課主要是以任務驅動學生操作為主。如何激發學生學習的主動性、創造性，讓他們自主地去學習呢？下面就從課堂的各個環節具體談談我的一點做法和體會。

一、創設情境，激發學生的學習興趣

心理學認為，興趣作為一種自覺的動機，是對所從事活動的創造性態度的重要條件。學生只有對某件事情產生了興趣，有了好奇心，才會主動去探究它，進而掌握它。在這方面，信息技術課與其他課程相比有著明顯的優勢。許多教學軟件與實際生活比較接近，便于教師通過創設有效的情境激發學生的學習興趣。比如：講解word排版一節內容，因為小學已經學習了一些基礎操作，在這種狀況下，怎么讓同學們更進一步加深對它的認識和運用呢？在課堂教學之前，我先制作了一幅經過排版后的精美板報，上課時向同學們展示了這幅板報，精美的圖片，漂亮的背景，合理的設計，一下子吸引了學生的眼球，他們個個摩拳擦掌、躍躍欲試。這時我緊緊抓住他們的求知欲，讓學生自己練習制作賀卡、畫報等。鮮明、精彩的主題，不但激發了學生的興趣，更鋪墊了良好的教學氛圍。

二、教師分工合作，凝心聚力

每周設定教研日，信息技術老師帶著自己的問題聚在一起，暢所欲言，共同探討對教材的處理、課堂的組織實施以及一些上課的具體方法和技巧。具體采取的方法是：提前將每一節的內容分配給老師，老師提前一周進行初備課，在教研日的時候對這堂課的教學設計進行第二次探討、修改，形成一個完善的教案和學案，融合全組老師的經驗智慧，提高課堂效率，保證教學質量。

三、課堂目標差異化，激發學生的學習興趣

課堂目標差異化的實現主要是根據學生的不同情況從而設計具有差異性的課堂目標，以此來激發不同學習狀況學生的學習興趣，注重每一名學生信息技術知識的吸收程度。如在對學生進行繪畫軟件的教學時，根據學生平時的學習狀況以及學習成績將學生劃分為優秀組、提升組和基礎組，并且將每一組在這一節課堂上將要實現的目標劃分出來。通過課堂目標差異化的實施，我們發現每一組學生的繪畫軟件使用技巧都得到了明顯的提升，每一名學生的目標也逐漸遞進。應注重對每一名學生平時表現的觀察，根據學生具體的情況為其設計目標，要時刻謹記課堂差異化的教學理念，創建以生為本的信息技術教學課堂。

四、課堂內容差異化，培養學生的學習能力

在教學過程中，課堂內容都是整個教學過程的核心部分，應該保持嚴謹謙卑的態度對待課堂內容差異化教學環節。譬如：在對學生進行打字教學時要根據不同學生的不同狀況在同一節課堂上進行不同內容的練習。這樣讓每個學生都能在本節課的學習中有所提高，從而讓每個學生的打字速度以及打字姿勢等明顯實現了質的飛躍，逐漸地養成了規范打字的好習慣。因此，在進行信息技術差異化教學時，要牢牢地掌控關于整個課堂內容的差異化教學，通過不同階段不同內容的接觸以及吸收，逐漸地引起學生的學習興趣，并積極有效地提升學生的整體學習能力。

五、主動探究，讓學生會學

作為學習主體的學生只有學會學習，才能具有參與教學過程中去的能力。重視學生學習過程，讓學生自主學習，是社會發展的需要，是人終身教育的要求。“授人以魚，僅供一飯之需;教人以漁，則終身受用無窮。”指導學生學會學習，掌握學習方法，形成學習能力，是深化課堂教學改革，讓學生自主學習的重要途徑。教師要給學生提供必要的時間、空間和相應的條件，讓學生全員參與、全程參與、全方位參與。

六、展示評價，讓學生有成就感

評價是學生學習情況反饋的一種有效途徑，又要有利于學生的個性發展，從而完善學生的認知結構，提高學生的綜合素質。每節課下課前要展示部分學生的作品，進行自評、互評，指導學生正確運用評價方法。通過評價，同學們不僅看到了自己的學習成果，還學到了別人的好方法，充分享受到了學習的快樂，從而使課堂教學得以升華和延續。

總之，在初中信息技術課堂上教師應激發學生的學習興趣，進行有效的操作指導，讓學生進行主動的探究與學習，讓學生找到適合自己的方法，從而打造出高效的教學課堂，提高學習效果，促進學生創新能力的提高，為學生以后的學習打下基礎。

參考文獻：

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