淺議如何面對“留守兒童”學生

譚省善

【摘 要】對于留守兒童，如何加強管理、教育、預防各種問題的產生，已經成為家庭、學校和社會共同關注的頭等大事。針對這一十分復雜的問題，怎樣找準方法，如何面對。

【關鍵詞】留守兒童;從愛入手;以德樹人

隨著社會經濟的迅猛發展，農村絕大多數青壯年勞動力常年外出打工，而他們的未成年子女或留給年邁的爺爺、奶奶照，料或托給親友看護，留守家園。這些被留下的特殊群體—— “留守兒童” ，這個群體的學生已經普遍存在，他們有的自卑、有的厭學、有的叛逆。如何能夠使這些“留守兒童” 學生快樂成長，筆者從事多年的教育教學工作實踐中，認為應從以下幾個方面入手：

一、在學習上給予關心

愛如清水，大愛無疆。熱愛學生是教師基本的職業道德規范，把愛作為打開兒童心靈、理解教育奧秘的金鑰匙。學校是培養這這一特殊使命的場所，學校在“留守兒童” 學生的教育問題上，應該采取一系列措施，當然離不開教師。為師者，以“把整個心靈獻給孩子” 作為自己的座右銘。從多方面關愛學生，課堂上要保持一視同仁，“思想上不能歧視、感情上不能厭倦、態度上不能粗暴、行動上要嚴格。”創造一切條件鼓勵學生舉手發言，捕捉他們的閃光點，肯定他們學習的積極性，做到具體問題具體對待，使他們也能自信地面對學習。課后要重視多輔導，對于那些學習上特別費勁的“留守兒童” 學生，除了課堂上教師關注幫助外，把他們和優等生結成“一幫一” 互助小組。幫助他們解決學習方法，提高他們的參與性，讓他們獲取班級集體的溫暖，增強上進心和自信心。

二、在生活上多給予照顧

常言道：家家有本難念的經?！傲羰貎和?學生也不例外，由于他們缺乏父愛和母愛、缺乏行為管教、缺乏親情交流。怎樣關心和照顧他們的生活，做法要有針對性。對于有經濟困難的“留守兒童” 學生，通過政府、有關愛心人士、教師、學生捐款解決其溫飽與日常所需問題，讓他們感受到家的溫暖。對于在生活上習慣不好、不講究衛生的“留守兒童” 學生，班主任和老師要盡量多地和他們交談，并以身作則，多提示他們講文明、講禮貌、講衛生。對于年齡偏小的“留守兒童” 學生，通過“大手牽小手” 活動，幫助他們提水、打飯、洗衣服等，讓他們感受到家的溫暖父母般的關愛，從而安心學習、生活。

三、在心理上給予咨詢輔導

“教師應當是心理醫生”，是教育對教師工作的新要求，教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理影響者、塑造者，更是學生心理健康的維護者” 由于“留守兒童” 學生常年遠離父母，容易出現較為嚴重的心理健康問題，通常是：性格孤僻、自卑情緒以及出現逆反心理，缺乏自信心，絕大部分“留守兒童” 學生在父母外出后，都表現出一些異常的心理問題，特別是年齡偏小的“留守兒童”學生較為突出。針對這一情況，教師要細心觀察、多方溝通，幫助他們樹立在出現心理行為問題時求助意識，促進他們形成健康的心理素質，減少或避免對他們心理健康的各種不利影響;對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效咨詢和輔導，使他們盡快地擺脫障礙，調解自我，提高心理健康水平增強自我教育能力，培養身心健康。

四、重視以德樹人

立德樹人的宗旨是對青少年特別是“留守兒童”學生進行理想信念、崇德守法的主題教育。教師要善于引導、幫助他們養成良好品格的形成。要學會用正確的世界觀、人生觀來教育他們，并結合學生的年齡特點和心理特點，開展內容豐富多樣、形式主動新穎的徳育活動，促進他們的思想道德科學文化知識綜合素質提升。以德自律，利用寫周記將自己平日的品行及點滴進步和不足之處記下來，使便于他們崇德向善思想上的。

總之，留守兒童學生的教育問題是一個極其復雜的綜合性的社會問題，為共同構建留守兒童學生自身健康成長，教師應在學習、生活上、心理發展及道德行為等方面有針對性地關注和關愛，彌補這些兒童的家庭教育缺失。