基于認識實習的土木工程概論課程教學改革分析

熊春

摘 ?要：土木工程概論課作為土木專業學生的基礎必修課程之一，涉及到的知識面較廣，涵蓋與地上、地下、水下等各種工程設計相關的技術活動概論。故而做好土木工程概論課程的教學工作就顯得尤為重要。基于此，本文就立足于認識實習角度，對該課程改革的相關問題進行了說明。

關鍵詞：認識實習;土木工程概論課;課程改革;

在實際的土木工程概論課程學習中，存在著課程內容多、課時少、專業性強等問題，為培養更為優秀的土木工程專業人才，對土木工程概論課程的改革勢在必行。

1.土木工程概論課程認識實習環節的特征

土木工程概論課程中的認知實習，指的是學生通過實踐來對本課程的相關概論內容進行認知，彌補課堂教學的不足。這一環節的學習內容具有較強的針對性、實踐性以及多樣性。其中，針對性指的是認知實習環境的學習內容，主要是針對學生畢業后的就業方向來進行設置，主要學習如何與團隊交流溝通、學習如何具體實操以及親自到施工現場參觀施工過程等，模擬畢業上崗環境，提前幫助學生適應所學專業的工作需求;實踐性是讓學生便被動為主動，就課堂學到的理論知識向教師或工程師進行提問，并到施工現場進行實踐，有效的將理論知識與課堂理論知識結合起來;而多樣性則指的是認識實習環節實踐基地的多樣化，不單局限于建筑施工，還可以是路橋施工、水利工程施工以及工業廠房施工等。根據學生的學習興趣進行選擇，以此調動學生對土木工程概論課程的學習積極性。

2.土木工程概論課程的教學現狀

2.1內容多，課時少

土木工程概論涉及的知識面較廣，涵蓋建筑基礎知識、建筑材料知識、建筑工程結構勘查、工程項目設計、工程管理等多方面的知識。每一個章節都是一門學科或一門課程的內容，而大部分的院校卻只給土木工程概論課程安排16個學時，這導致土木工程概論課程的相關教師只能對教材內容進行取舍，盡量壓縮教材內容，導致學生對課程的認識不夠。

2.2專業性較強

部分院校出于對學習進度的考慮，將土工程概論課程安排在第一學期，而這一學期的學生剛經歷完高考，還未來得及開展與土木工程相關的系統學習，所以學生難以對本課程教學中出現的大量專業性名詞進行理解，如建筑工程項目管理中的出現的單位工程與單項工程，以及分項工程與分部工程等概念，學生在學習時容易將其混淆。

2.3考核方式不合理

土木工程概論課程主要有兩種考核方式，一種是開卷考試，考查學生對本課程基礎知識和概論的掌握程度，這種考核方式由于無需背誦和記憶，導致學生對該課程的重視度不足;另一種考核方式是要求學生依據課程內容撰寫相應的課程論文，但由于學生缺乏相應的土木工程實踐經驗，導致論文言之無物，甚至有學生為不掛科，強行抄襲與自身水平不相符的科技論文，這與考核的初衷相違背。

3.基于認識實習的土木工程概論課程教學改革策略

3.1適當增加課時，優化授課方式

院校應適當增加土木工程概論課程的學時，并結合本校土木工程專業學生畢業的就業大方向，對土木工程概論的內容進行適當選取，保留與專業整體進度相符合的課程內容，確保課堂教學內容的質量。同時，改變現有的授課方式，在課堂上引用實際工程案例來作為教學切入點，向學生直觀的展示建筑工程的土木結構、建筑材料以及工程管理等知識點，幫助學生更好的對課堂教學內容進行理解和掌握，提升學生的實踐能力。

3.2兼具理論課程與教學實踐

土木工程概率課程的專業性較強，如果繼續將其安排在第一學期進行教學，那么必須同時將認知實習環節也安排在第一學期，兼具理論課程與教學實踐。部分高校在開展認識環節時，不會在這中間安排任何理論課程的教學，進而導致學生在實習中遇到問題，只能與同學討論或向教師詢問，難以很好的將實習內容與課堂教學聯系起來。而在實習環節穿插概論課程，則能夠很好的解決這一問題，用實際案例來加深學生對課堂內容的認知，教師也可以根據學生的實習情況，及時調整課程進度，并用實際案例來調動學生的學習興趣，提高課程學習效率。

3.3改進考核標準

為提高學生對土木工程概率課程的重視度，必須改進對應的考核標準。在開卷考試的基礎上，根據學生本學期所學的課堂內容，設計一些綜合性較強，且需要學生對所學知識進行總結或提取來進行答復的考試題目，以此提高學生對課堂教學內容的掌握度。在論文題目的選擇上，教師應盡量選擇貼合課堂教學內容，側重于理論的論文題目，使學生在撰寫論文的過程中，能夠對本學期學到的土木工程概率課程進行回顧，結合個人的學習心得，然后進行論文撰寫，避免學生為完成一些“假大空”的論文主題，進行抄襲。

4.結語

綜上所述，土木工程概論課程教學中的認知實習環節，是該課程的教學重點，其能夠有效的提高學生的實踐能力，加深學生對概念知識的理解度和掌握度，提升土木工程概論課程的教學質量，進而為土木工程領域培養更多優秀的土木工程專業人才。

參考文獻

[1] ?張友誼.基于問卷調查的土木工程概論教學改革探討[J].課程教育研究：學法教法研究，2019（6）：5-6.

[2] ?胡坤，朱平華，伍君勇.基于認識實習的土木工程概論課程教學改革探討[J].遼寧科技學院學報，2016，18（1）：63-64，29.

[3] ?劉健，陳英杰，慈軍，陳國新，朱海燕.土木工程專業認識實習的現狀與改革探討[J].中國管理信息化，2016，19（17）：232-232，233.

[4] ?袁康，白宏思.基于翻轉課堂理念的土木工程專業認識實習改革[J].中國校外教育（上旬刊），2016，（z1）：544-545.

[5] ?袁康，白宏思.基于翻轉課堂理念的土木工程專業認識實習改革[J].中國校外教育（上旬刊），2016，（z1）：544-545.

[6] ?江峰.基于BIM技術的土木工程認識實習課程體系改革[J].人生十六七，2018，000（06Z）：P.114-114.

[7] ?羅雄文.基于BIM技術的土木工程認識實習課程體系改革[J].科教導刊，2016，（20）：107-108.

[8] ?孫威，閆珮璇，李兵.高校《土木工程概論》在教學中存在的問題與對策[J].教育教學論壇，2019，（41）.